对于幼儿教育的方针和政策学习，应采取多种形式对教师进行理论和专业培训，对幼儿教育的宗旨、意义和目的以及幼儿教育规律等教育理论进行深入的学习，切实提高教师自身综合素质。纠正学前教育“小学化”错误的教学理念和方面，严格按着国家的幼儿教育的方针和政策去教学。《教育部为了防止幼儿园保育教育工作出现“小学化”现象的通知》和《3―6岁儿童学习与发展指南》是开展学前教育的主要依据，无论是幼儿园园长，还是幼儿教师、保育人员都要认真学习，吃透里面的精神和内容，更好的服务于幼儿教育。给予这些幼儿教育的方针和政策的重要性，要开展不同形式学习。可以由幼儿园的教育管理部门组织广大幼儿工作者听取专家讲座，也可以是幼儿工作者自己研读，在同校之间进行交流，当然也可以以书面的形式写出学习心得。通过学习提升教师的教育理论，指导自己的教学实践，提升保教实率。
二、加强业务管理
由于我国幼儿教育事业发展较晚，特别是农村以规模较小的民办和小学附属幼儿园为主，办园条件较差，教玩具缺乏，教师素质偏低，小学化倾向比较严重，城市相对来讲条件稍好一些，但是由于近些年农民向城市集中，导致了幼儿园的建设滞后。为改变这种现状，应重在加强业务管理，落实幼教常规，不断规范幼儿园办园行为。
（一）是建立督导考核机制。建立县（区）的《幼儿园保教常规管理办法》，由教育部门每学期采取定时与不定时相结合的方式，对幼儿园进行保教常规视导，及时发现并纠正“小学化”倾向。并对有幼儿园“小学化”的现象，要采取年度考核一票否决。
（二）是落实以“游戏为基本活动”的办园要求。从游戏的特点、游戏的教育价值、游戏的分类、游戏的课程设置、游戏中教师的指导等并结合案例给全区幼儿教师做了系统的专题培训，使教师认识到游戏活动有助于幼儿的体能、智力、创造性、情感和社会性的发展。要求幼儿园规范班级的游戏区、活动区，在一日活动中充分利用时间让幼儿游戏，保证幼儿的游戏时间。针对农村幼儿园办园条件差的实际情况，要求幼儿园充分运用当地教育资源，因地制宜，利用各种自然材料、废旧物品进行环境创设、自制教玩具，并规定幼儿园自制教玩具必须达到每生5件以上。同时，教委每年举办自制玩教具展评活动。有效解决了农村幼儿园玩教具不足的问题。
（三）、建立帮扶机制。可以开展《幼儿园“手拉手”结对共建活动实施方案》，公办幼儿园与民办园幼儿，优质幼儿园和条件差的幼儿园开展结对帮扶活动，送玩具，办讲座，上示范课，有力带动这些幼儿园提升科学保教水平。
三、提高教师素质
各园进一步贯彻落实《教育部为了防止幼儿园保育教育工作出现“小学化”现象的通知》 和《3―6岁儿童学习与发展指南》，着力规范幼儿园办园行为和保教保育工作，提高科学保教水平，从幼儿园的设备设施、教育教学工作、人员配备等方面进行入手。特别是教师要通过不断的学习和交流，改进自己的教学方法，提升自己的教学技能。
（一）调整教学形式和教学方法
根据《3―6岁儿童学习与发展指南》的要求，在教育中要尊重幼儿，遵循幼儿身心发展的规律，从而幼儿的兴趣入手，开展幼儿活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。避免单一传授式集体教学模式和填鸭式的教学，努力营造轻松愉快的游戏氛围。在教学方法上鼓励幼儿通过多种感官来了解感知生活中的常见问题，为幼儿提供形式多种的、参与性强的活动。
例如，区域互动，研究从区域环境创设、幼儿活动指导两方面入手，通过创设环境、观察指导、调整环境、再观察指导、再调整环境”等方法，不断挖掘区域活动的教育内涵，探索其组织模式，取得了良好的效果。区域活动让教师对区域活动中的区域选择、空间布局、材料投放、幼儿活动、教师指导等方面有了更清晰的认识，有效地解决了教师在区域环境创设和区域活动过程中存在的问题和困惑，提高了教师观察和解读幼儿的能力，推动了幼儿园区域活动的发展，促进了幼儿园保教质量的提高。
（二）坚持科学的教育方式
弱化知识技能的传授，注重生活习惯、学习习惯、行为习惯的养成教育、健康积极心态的培养、对知识的浓厚兴趣以及社会交往、生活自理能力等能力的提高。而学前教育“小学化”正好是强调的知识学习以及知识的容量，而忽视幼儿能力的培养和今后潜力的开发。
（三）幼儿园要合理安排和组织幼儿一日生活，创设多种区域活动空间，配备丰富的玩教具、游戏材料和幼儿读物，促进幼儿身心全面和谐发展。严格控制班额，坚决纠正大班额现象。各园在保教工作中以游戏为基本活动，注重区角活动和创造性游戏的开展。不开设特长班、实验班等强化训练活动，不盲目迎合家长的要求提前教授小学教育内容。
另外，教学时间要根据活动内容，为幼儿安排更自主灵活的教学时间；环境创设要在幼儿园的环境创设上避免有小学知识性的学习内容，努力营造充满童趣、舒适、整洁的活动空间；严禁使用小学教材，规范教育方法和教学内容，保证幼儿的体育活动时间；不给幼儿布置家庭作业。
四、引领家长转变教育观念
大家都一致认同在幼儿园要消除“小学化”倾向，需要社会各方面的共同努力，特别是需要家长的支持与理解，从根本上转变思想观念，消除教育功利化思想，把游戏玩耍的权利还给孩子，还给孩子一片自由、快乐成长的天空。
（一）各幼儿园结合开学家长会开展文件学习，提升家长教育观念，就防止和纠正幼儿园“小学化”倾向工作进展情况进行了汇报，要求家长朋友树立正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。
（二）针对“小学化”现象突出的农村幼儿园，教育部门可以利用周末及赶集天在各镇街举办大型的咨询、宣传活动，将印制的宣传手册并发放到家长手中。
（三）幼儿园在醒目位置公示国家规范办园的系列要求，通过家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行科学育儿的宣传，转变家长观念，逐步形成全社会共同关心支持科学保教的良好氛围。
总之，要继续坚持以《教育部为了防止幼儿园保育教育工作出现“小学化”现象的通知》为指导，参照《3―6岁儿童学习与发展指南》，加强业务管理和幼儿教育教研工作，防范学前教育“小学化”教育，加强师资队伍建设，着力提高科学保教水平。
的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。
2、在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质。幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施
者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此，有必要在全体幼儿教师（含幼儿园办园者和幼儿园园长）中深入开展一场教育思想
大讨论，认真学习《纲要》，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，与时俱进，使之适应幼儿园素质教育的需要。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
指出：“遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图
书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向“。我们从事幼儿教育的工作者，一定要遵循这一原则，不能盲目的迎合
家长的需求，尤其是当园长的，一定要有正确的办园思想和办园理念。
3、加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少玩具、教具和图书图片，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方式，强化对幼儿园的监督。加大工作力度，规范幼儿教育教学行为 课程设置：严格按照河北省幼儿园课程教材进行教育教学活动，每个主题可以相对划分为语言、科学、社会、健康、艺术五个领域。各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。严禁教一年级课程,避免幼儿教育小学化。幼儿园不能任意增设英语、写字、珠心算等课程。幼儿园不能以识字为主要目的，人为规定识字的数量。要让幼儿通过听故事、读儿歌、做游戏、阅读图画书，练习组词、造句，使幼儿对汉字产生求知欲，培养他们对汉字学习的兴趣，发展口语表达能力，促进儿童早期阅读，为正规的小学识字学习做好心理准备。教师要备齐语言、科学（计算）、社会（常识）三科详案及其它学科的简案。严格控制课堂书写量，不得给幼儿布置家庭作业。活动组织和作息时间安排：严格按照《幼儿园教育教学常规（试行）》制定教育教学计划，开展备课、上课、游戏、教研、家长工作等活动；根据幼儿年龄特点，制定幼儿一日生活常规，科学合理地安排幼儿一日活动的顺序和时间（包括晨检、早操、上课、休息、眼保健操、游戏、饮食、睡眠等）。幼儿园、学前班每日授课不得超过3课时。学前班要制定课程表，每课时为30--35分钟;幼儿园大班每课时为30分钟;中、小班每课时为15—20分钟。幼儿音乐游戏、体育游戏及户外活动时间每天不得少于2小时。尽量减少不必要的集体行动，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求》，使班级保教人员一日工作做到常规化、程序化。环境创设：幼儿园园内环境创设的范围应包括幼儿园内幼儿所要到的各个地方，由活动室扩展延伸到盥洗室和卧室，将创设内容同各室特点有机地结合起来，使其发挥相应的作用。园内的绿化地带、小沟、水池、土堆、围墙、栏杆、楼梯等都是应考虑的区域。环境创设的内容如墙饰内容、区角位置、摆设、投放材料数量、种类等不应长期固定不变，同时也要避免盲目模仿，追求时髦，作摆设，做装饰用等。要建立“玩具、材料、空间就在身边”的观念，挖掘和利用本地的丰富的物质资源，利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设分区活动的场所。在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥，教师要有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。
如何纠正“小学化”提升保教质量
（一）是建立督导考核机制。建立县（区）的《幼儿园保教常规管理办法》，由教育部门每学期采取定时与不定时相结合的方式，对幼儿园进行保教常规视导，及时发现并纠正“小学化”倾向。并对有幼儿园“小学化”的现象，要采取年度考核一票否决。（二）是落实以“游戏为基本活动”的办园要求。从游戏的特点、游...
作为一个幼儿园教师如何做到摒弃小学倾向
务和内容方面，要由“教学”回归“保教”，做到保教有机结合；在教育方式方面，要回归游戏基本活动方式，不能再举办特色班、实验班；在教育常规方面要回归 幼儿每天的“自主”和“自由”，不能再过分强调秩序和纪律；在教育评价方面，要由统一定性定量的评价回归注重幼儿个性发展、身心协调发展的素质评价。...
如何纠正幼儿园教育小学化倾向
在教育理念方面,要摆正智育与体育的位置,要让体育回归首位;在教育任务和内容方面,要由“教学”回归“保教”,做到保教有机结合;在教育方式方面,要回归游戏基本活动方式,不能再举办特色班、实验班;在教育常规方面要回归幼儿每天的“自主”和“自由”,不能再过分强调秩序和纪律;在教育评价方面,要由统一定性定量的评价...
为防止和纠正幼儿园小学化的倾向,我国出台了哪些法律?
1、加强学习宣传，统一思想认识（2月－3月）组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家园直通车网站等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。2、加强...
如何防止幼儿园“小学化”倾向
1、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。各幼儿园要利用家长开放 日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形 式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。2、在...
如何防止和纠正幼儿园小学化倾向
三、端正思想,制止幼儿教育小学化倾向 1、加强对幼儿教育宗旨的宣传,提高全社会对幼儿教育的认识。各幼儿园要利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式,加大宣传力度,让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的,纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识,调整对幼儿园的评价标准,幼儿教育小学化倾向才能有效...
如何纠正小学化倾向
要防止和纠正幼儿教育小学化,必须先让幼儿教育正常化。《纲要》明确规定:幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务,并在保教并重的基础上保证幼儿的语言表达力,空间想象力,社会交往能力,自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿教育绝不是让幼儿写多少字算多少道题那么简单,而是要以人为本,着眼未来,为...
如何应对幼儿教育的小学化倾向
2.幼儿教育小学化倾向的解决对策 2.1准确定位幼儿教育。幼儿教育，简单地说，是对3-6岁这个年龄阶段的幼儿进行教育。但是幼儿教育不仅仅是指对幼儿的教育，更是指保教结合，把保育和教育相结合。首先，要提升保育的地位。保育是幼儿园中必不可少的一个岗位，对幼儿的教育有不可忽视的作用，因此，幼儿...
如何加强科学保教,克服幼儿园"小学化"倾向
建立网络主题资源库，整合优秀的教学资源，实现资源的共享，达到提高教学质量的根本目的; 建立网络教研中心，尝试建立网络教研中心，以沙龙的形式开展教研活动。3.3 以游戏为基本活动，优化保教质量。①游戏至上。遵循孩子的身心发展规律、科学制定保教计划，合理安排和组织幼儿一日生活。为幼儿创设丰富的教学...
如何解决幼儿教育急功近利的行为?
2、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。各幼儿园要利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，幼儿教育“小学化”倾向才能有效得到制止。3、在...
