1、用一句话概括本文的内容。
答：“我”以前不喜欢国语课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修祖国语言。
2、阅读画线句子，说说“这一堂课”为什么过得特别快。
答：因为在这堂课上，“我”全身心地投入到学习中，所以才会感觉过得特别快。
3、结合第九段句子中划线词语作简要赏析。
答：“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语时的得意和对老师默书的不屑一顾，突出了此时“我”的不懂事。
4、阅读全文，说说文章描绘了一个怎样变化的“我”？
答：“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及格，将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心好好自修国语。
扩展资料：
《别了语文课》是1983年四川少年儿童出版社出版的图书，作者是何紫。本书收录著名儿童文学作家何紫的精选优秀作品。
何紫（1938年－1991年），原名何松柏，籍贯广东顺德，香港著名儿童文学作家。何紫于1938年出生在澳门。任职教师。自1970年代开始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活上和学习上遇到的各种挑战。
别了,语文课这篇课文的主要内容?
主要内容:我最不喜欢上语文课，上课的时候总是不认真听讲。有一天放学回家，妈妈告诉我，我们要全家移民了，而我只剩下最后一个月学语文的机会。于是这一个月我学习语文格外用心，进步极大。后来当我要离开的时候，同学们送了我很多语文和故事书。
《别了,语文课》 阅读答案
1. 本文通过为移民前后对国语的经历与感受，表现了一个即将离开祖国的孩子终于感知到祖国语言的美好从而对祖国产生了深深的留恋之情
结合下面的材料,分析作者与课文的主人公有什么相似之处作者在香港作家小...
作者在《香港作家小传》中提到自己笔名“何紫”的由来，表明自己心系家乡广东顺德。课文的主人公陈小允因即将移民而对语文深感依恋，萌发爱国情愫。在主人公身上有作者的影子，作者将内心情感寄托在主人公身上，包含着对祖国、对家乡的眷恋之情。此题出自课文《别了，语文课》，这篇文章是节选自何紫写的一...
别了,语文课。中有哪两段直接抒发“我”对中国语文的不舍和热爱的语句...
1.有谁知道我心里绞痛!唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。2.我一定不会忘记中文。我会把我的默书薄一生一世留在身边。常常翻阅。我会激励自己把中文字修好。像这本默书薄的成绩那样。
六年级下册《别了,语文课》中,(我)对学习中国语文的情感和态度发生了怎...
《别了，语文课》里，作者对语文的情感发生了巨大转变，由最开始的不喜欢，到后面的深深喜爱。心路历程：不喜欢->发生兴趣->深深喜爱。1. 说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。2. 我一下子对中国语文知道很多很多，我有点怪张...
《别了,语文课》中的课后练习:默读课文,说说我对学习语文的情感和态度发...
。作者通过多种方法来表达自己的情感，一是选用具体的事例来表达情感——作者写“我”对语文课的情感变化部分；二是直抒胸臆——“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了”；三是选择典型的事例——课文选择了老师和同学们留言、送书两件事。
《别了,语文课 》小学五年级语文版的课文,
别了,语文课作者:何紫 自从我第三次默书不合格后,班主任张先生就给我调了位,从第四排第三行调到最前排的第一行。这样,上国语课的时候,张先生拿着课本讲书,总是不经意似的站在我的位子前边。这样,我不能竖起课本,用它来挡着先生的视线,在下边画公仔了;我不能偷偷写些笑话,把纸团传给坐在后边的同学了;我...
何紫《别了,语文课》 急!!!求大神解答!!!
讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，表达作者强烈的爱国主义精神。
何紫《别了,语文课》是小说还是散文?
何紫《别了,语文课》是散文别了,语文课【香港】何紫自从我第三次默书不合格后,班主任张先生就给我调了位,从第四排第三行调到最前排的第一行。这样,上国语课的时候,张先生拿着课本讲书,总是不经意似地站在我的位子前边。这样,我不能竖起课本,用它来挡着先生的视线,在下边画公仔了;我不能偷偷写些笑话,把纸...
