董丽燕二、实案分析 首先，我想知道这个女孩儿与父母之间的关系，比如他们之间经常进行交流吗？女孩儿经常向父母谈学校和同学的事情吗？女孩儿有了错误，比如没写作业、没考好愿意向家长说吗？女孩儿能够毫不设防地在父母面前评价班里的男孩子吗？ 如果上述问题的回答有两个是否定的，那么这个家庭的父母与孩子之间很可能缺乏有效的沟通和理解；如果回答全部是否定的，那么父母与孩子之间不仅缺乏有效的沟通和理解，还在心理缺乏互相认同和信任，导致女儿不愿意与父母进行沟通。虽然在表面上看，一家三口在一起生活，但是心却不在一起，父母与孩子之间就会出现裂痕。当正处青春期的女儿遇到挫折的时候，她不能、也不愿意从父母这里寻求帮助；当她内心孤独无助的时候，她在家里找不到帮助。孩子就会寻找新的情感归宿，只能寻求外界的慰藉来逃避压力，就会将自己的心里话说给同学、朋友听，男孩子和女孩子就这样越走越近了。 你说的这个女孩在13岁的时候开始谈恋爱。暂且我们先承认这是“恋爱”。首先让我们从这个年龄的孩子的生理特点和心理特点来看看，“恋爱”是怎么引起的。 前些年，美国电视连续剧《成长的烦恼》曾经热播，讲的就慢一个家庭中处在青春期的几个孩子成长的故事。为什么叫成长的“烦恼”？因为确确实实，在青春期，孩子们都有着容易让大人忽略的烦恼，而这些在大人眼里微不足道的小“烦恼”，却足以占据他们的全部世界，引起他们情绪的激励起伏跌宕。青春期的到来，对于正在迅速成长中的孩子来说，就像坐过山车，孩子不知道什么时候开始，不知道什么时候结束；孩子们控制不了自己的情绪，反而被情绪控制。在这个由不成熟向成熟过渡的确关键时期，如果没有家庭给予的宽松的环境、有效的沟通、正确的引导，就容易出现偏差、失衡等各种各样的问题。 那么，青春期的孩子都有哪些烦恼呢？首先，是由于环境造成的学业上的压力。北京市的一项调查显示，约有一半的学生感到了压力的存在，不能更好地对待和控制消极情绪。压力排在首位的是学业或考试。13岁的孩子，在学校正在初二或初三中考前夕，这时候客观上学习科目多、学习任务重、学习压力大。在初一刚进校时的轻松和优势没有了，取而代之的是同学之间的相互竞争、学校不断的考试和排名。而青春期正是智力和思维飞速发展的时期，也是学习方法形成的时候，由于学生间发展的不平衡、不稳定，造成许多孩子的成绩动荡、不稳定，学生学业之间的距离逐渐拉大，内心自然而然地产生了一种挫败感，许多孩子紧张、焦虑、烦燥不安。而大部分家长并不理解孩子在学校的处境和内心苦恼、困惑，只是一味地要求不断地提高学习成绩，自然使孩子越发感到无助、孤独。由于不能正确选择缓解压力的方式，许多人通过吸烟、喝酒、打架、交异性朋友、网络、到社会的娱乐场合消遣、搞小小的破坏活动等消极行为来释放压力。 其次，12岁至13岁左右（有人更早），是我国男孩女孩性成熟时期，孩子们这时产生了对异性的好感和交往的愿望。其实，这种感情是朦胧的、不确定的、多变的，大多不会发展成真正的恋爱关系。但几乎所有的父母都会对此感到恐惧，他们谈情色变、谈性色变，采用打听、窥视方式证实“早恋”问题，然后批评、压制、隔离，限制孩子的情感，说服孩子放弃他们的情感愿望。但是，这个时期恰恰应该是对孩子进行情感教育、爱的教育的最佳时期。家长希望孩子学业有成，其终极目标是希望孩子长大后生活幸福，而家庭情感教育的缺失和压制，家长对于孩子情感生活的不尊重，却为孩子的未来埋下了不幸的阴影。如果是一个听话的孩子，就可能会由一个个活生生的、情感丰富的人，变成一个不懂爱、不会爱、不能付出爱，只有野心和欲望的考试机器，即使他们最终出人头地，也可能是一个精神不健全和人格不成熟的人。这样的人一生不会幸福。如果是一个具有反抗精神孩子，为了与父母抗衡，就会表出现强烈的逆反心理，来捍卫自己情感的权利，这就会使本来朦胧不确定的情感反而弄假成真，并越发过早地表现出对这个单一对象的依恋，这种情感逐渐演变为他们唯一的情感寄托。其实家长的反复干涉强化了他们的情感需求，最终使他们真正步入了“早恋”的泥潭。上面所说的女孩儿大概就属于这种情况。还有的孩子迫于压力，表面屈服，但内心却有着自己的观点，为了对付父母，他们只好用言不由衷的言行应付差事，渐渐地养成说一套、做一套的两面性格和说谎的习惯。 处在青春期的孩子，与生理发育的速度相比，确实心理发展相对落后，在理智、情感、道德和社交等方面，都不成熟。但是，这个时候，更需要家长将心比心地去理解他们。我们做父母的，也是从这个年龄走过来的，也曾经历这个状态。
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