小学美术教学中如何培养学生的动手能力分

如题所述

　一、培养学生想象力，创新画作模式
　　美术是一门动手的艺术，但是艺术的来源是大脑，大脑的灵感和想象首先勾勒出画作的基础形态，再通过手去展示在画布上，培养孩子的想象能力，有画可作，非常利于学生在美术课堂上积极参与。教室可通过场景描述，讲故事，实物特征描述等方式为学生提供基本思路，然后激发学生自主想象画作内容，学生可根据自己想象的画面来作画，不会拘泥于同一个模型，这样每个学生的画都不一样，各有特点，学生之间互相观赏，激发学生不断作画的积极性。
　　例如在《好看的棒棒糖》一课中，教师可以指导学生先描述一下棒棒糖的大概样子，假如有一个棒棒糖，棒棒糖是一个水果的形状，有着水果的颜色，棒棒糖的小棍子有不同的颜色，同学们，请你们自己想象棒棒糖是什么样子的，根据自己的想法画出来，然后和小朋友一起分享，看看大家的棒棒糖，最后看看课本上的棒棒糖，大家会不会画呢。
　　二、欣赏画作，开拓学生眼界思维
　　现代社会，多媒体已经非常普遍的应用到孩子的课堂，为课堂的趣味性带来了很大帮助，教师可以根据课堂内容，多搜集一些相关的画作和美术素材，在课堂上给学生展示，让学生可以看到更多的优秀作品，激发美学审美，培养美学感知，扩大视野和思路，有助于在自己作画时，可以吸收所学的精华，注入到自己的画作中，提升美学品味，为今后的美术学习发展道路奠定结实的基础。
　　例如《画家笔下的童话》一课，教师可以搜集一些图画插画，童话世界角色的美术作品等等，吸引学生注意力，提高学习兴趣，让学生根据自己看过的通话故事，画一画自己看到的童话世界，童话人物，让学生通过看看，说说，画画的方式，提高欣赏插画的能力，并且在绘本画作中培养最基础的能力。
　　三、接触实物，实践探索，激发学生热情
　　小学生的特点就是爱动，传统的课堂上，教师会让学生坐好，别乱动，而在新课堂上，尤其是在小学美术课堂上，教师应该充分调动学生“动起来”的热情，课堂上加入实践过程，鼓励学生动手。合理的情景可以很好的调动学生的动手能力，教师作为一个指导者的角色，要合理应用教学案例，创设轻松、愉悦的课堂氛围，构建合理的教学情景，让小学生在欢快的课堂氛围中学习。

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