11岁女孩非常任信不听大人话还经常顶嘴，这种情况应该怎样教育。

我家女儿非常不听话学习成绩中下，又爱看电视。现在是没办法管得了。从小在外婆家长大，我在外面打工几年也就是过年回家一趟。在女儿八岁后就没有出去了，女儿跟我的感情还是有点久缺。有时不听话我说她她外婆就会说我，这样就造成我在女儿心中的威信无存。现在小孩子11岁了从不做家务事，放假了就是看电视。你说她她还顶嘴骂大人。气得我有时动手就只有打了。而且女儿又很自私自己一些小东西从来就不给她一岁多的弟弟玩，有时还要和弟弟曾东西。我现在是对她无可奈何。

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学习是一生的任务

例一：吕教授没想到，自己教书育人二十多年，培养出无数优秀生，却在儿子的教育问题上栽了跟头。儿子涛涛从小学到高中成绩一直很出色，学习上很少需要父母操心。高二开始他迷上了电脑游戏，一做完作业，就通宵打游戏，放假更是天天闷在家里玩电脑。吕教授见儿子的学习并未受影响，就没有太在意，也没有和儿子深入交流，只是叮嘱他不要因为玩游戏而耽误学习。涛涛考入大学后，很少主动向父母说起学校里的情况，每次问及他都只说“还可以”。直到今年暑假，吕教授接到涛涛班主任的通知，才知道儿子因多门成绩不及格，即将面临留级！

例二：在妈妈眼里，小林是个听话的孩子，她总是自觉地学习，成绩也总名列前茅。进入高二后，小林连着两次都没有考好，爸妈为此着急不已，老师也找她谈话，从此，小林竟对考试产生了强烈的恐惧感，每次考试前都无比紧张，成绩明显下降。不仅如此，她的身体好像也出了问题：失眠、头晕、消化不良，毛病层出不穷。她只好在家休养，如此一来更跟不上学校紧张的学习节奏了。高二下半学期，小林办理了休学手续。

例三：上大学之前，李洋从来没有过集体生活的经历。父亲过早去世，撇下无依无靠的母子俩。母亲怕他在外面受欺负，从来不让他与小伙伴过多交往，更不允许他一个人外出。除了上学就是在家里学习，李洋就这样在孤独中渐渐长大。进入大学后，他很不适应集体宿舍的群体生活环境，总是与人格格不入，频繁与舍友产生摩擦和冲突，心情很不愉快，后来不得不搬出去租房子住。

大四那年，李洋开始到企业实习，但他的怪脾气谁都受不了，每次干不到一个月他就被人婉辞。毕业后找不到稳定的工作，他只好做一些兼职，最后干脆窝在家里当起了“啃老族”。

“只要学习好，别的都不要紧。”这是许多父母经常挂在嘴边的话或者心里的想法。但事实提醒我们，影响孩子学习的往往不是学习本身，而是其他综合素质，诸如自我管理、情绪调节、挫折承受力、社会适应能力等。会读书并不等于会生活。学会生存是人一生的任务，学校的文化课学习只是其中之一，还有很多需要培养的方面，而这正是家庭和父母的教育责任。

学习的三种途径

什么是学习？从刚出生的婴儿到能够在社会上独立生存的成人，我们需掌握的一切新的知识和技能，这些都是学习的过程。读书、上课、写作业，这些都属于科学文化知识的学习，更广泛的学习概念，还包括行为的获得与改变、情感态度和价值观的培养等。

在每一天的平常日子里，孩子们的学习随时随地都在发生。不要感到奇怪，为什么很多事情你没有教给孩子他却无师自通，为什么有的行为不论你如何阻止它都依然出现？作为父母，你需要了解学习的三种途径，从而有效管理孩子的学习。

1．直接体验

在生命的最初几年里，儿童对世界的认识大量地来自自身的直接体验。吃东西不但可以消除饥饿感，还能带来美妙的味觉享受，于是孩子学会了挑选自己喜欢的食物；有需要时，妈妈总能帮自己解决，于是学会了信任和依赖母亲；周围的人际环境如果是愉快而友善的，孩子就会喜欢与人交往，如果经常受到惊吓或被粗暴对待，他们就会变得孤僻退缩；好奇心引发的探究行为如果得到大人的鼓励，孩子会信心大增，并对外界产生强烈的兴趣；如果因无知的错误而受到惩罚，他的学习积极性就大受打击。这些直接经验的获得奠定了一个人最初的学习基础。上学后，由于将大量时间用于课堂学习，

孩子们的直接体验明显减少，但这种最原始的学习永远不会消失，只是家长们不察觉或不重视而已。

2．模仿学习

人们更多的经验来自对周围人的观察与模仿学习，这种学习的效率更高、范围更广。情感、态度、行为习惯等都可通过模仿而习得。儿童模仿的对象很多，包括家庭成员、周围社会环境（朋友、同学、老师）、媒体传播等。关系越密切、权威性越高、与自身的共同性越多，模仿学习越容易发生。因此，他们最主要的模仿对象通常为父母、老师、同学、公众人物（比如影视明星和超女），换句话说，这些人对孩子的教育有很重要的影响作用。此外，虚拟的人物，如卡通片里的角色由于深受儿童喜爱，对他们的成长影响也很大，有时甚至超过父母的教育作用。

3．间接学习

大量不可能直接体验或观察到的事物只能通过抽象的学习来获得。这种间接学习是人类智慧的伟大体现，但也存在弊端。知识如果不应用于实践，它的牢固程度和影响力是有限的，尤其是当知识与直接经验发生矛盾和互相冲突时，经验往往会占上风，这大概是学校教育的最大挑战。

家长的责任

孩子能否健康成长，家庭负有不可推卸的责任。不要以为把孩子送进好学校就万事大吉，也不要以为孩子只要考试得高分未来就会一帆风顺。家庭还需负起教孩子如何生活、如何做人的责任。这种“学习”也很重要，并且必须要采用正确的方法。

一、提供丰富的生活体验

家庭应该更多提供书本上欠缺的东西——情感和生活经验。每个家庭的情况不同，能够提供的生活体验也不可能十分全面，但有些体验是必不可少的：

1． 爱与快乐

让孩子感受到父母的爱，体验生活的快乐，这是父母必做的“功课”。如果连基本的爱的需要都不能得到满足，很难指望孩子能够热爱生活，树立远大的人生目标，更谈

不上为实现理想目标而努力奋斗，因为他连起码的动力都没有。

1． 懂得选择，体味自由与责任

给孩子选择的权利，只要不是原则性的事情，应当允许孩子自己做决定并承担相应的结果。这样他才能体会到自由与责任之间的连带关系，提高自我管理能力。高考优秀生进大学后网瘾、逃学事件的频发，突显了青少年自我管理教育的严重缺乏，其主要原因是家长的长期包办代替和过度控制。

3．人际交往与挫折体验

家长也许会觉得天天坐在课桌前的孩子比较令人放心，其实不然。由于缺乏人际交往和实际生活经验，他们往往缺乏应付复杂的现实问题的能力：不会处理人际关系、不能承受挫折，更不懂得如何从失败中学习成长。这样的学生在大学里或走上工作岗位后经常“摔跟斗”。家长不可把责任全都推给学校和社会，自己也应该深刻反省。

这是一位高中生家长的自述。

我儿子刚刚经历了中考。我教育孩子的原则就是爱他、相信他、支持他、帮助他。

“爱他”就是在生活上照顾他、感情上关心他。我喜欢做让儿子高兴的事情，为他做好吃的，陪他运动、旅游、看电影，还有最重要的一点，我从不做伤害孩子自尊的事情，比如责骂、贬损、惩罚，我从来没有过，所以我们父子的关系很融洽。

“相信他”就是信任自己孩子的能力和品质。不要总觉得自己的孩子不如别人聪明，也不要动不动就怀疑孩子撒谎了、偷懒了、欺负别人了等等。就算孩子有点小失败、小错误，也要相信他能改好，给他机会。由于我对他的高度信任，儿子与我无话不谈。

“支持他”就是给他一定的空间，允许他自己决定一些事情。只要完成学校老师的要求，孩子的其他事情我不过多干涉。我认为正确的事情就大力支持他，我不太赞同的事情也不会粗暴阻止，让他自己去折腾好了，吃了苦头他自然会懂事。就拿上网玩游戏来说吧，我当然并不赞同，但他这么喜欢，我也不会像别的家长那样断网、锁电脑非把孩子逼到网吧去，我只是提醒他，后来他期末考试成绩明显后退，自己就知道后悔了，现在就很克制，作业没写完，即使同学邀请他上网打CS他也会拒绝。

“帮助他”其实与前面说的支持是有关系的，既然给他机会自己选择，就难免经常遇到困难和问题，毕竟孩子还很不成熟，这个时候我绝对不会幸灾乐祸、冷嘲热讽，说些“不听老人言吃亏在眼前”、“还是老爸说得对吧，你太嫩了”之类的话，而是积极帮他想办法解决问题，受点损失我也不心疼，我觉得比起将来人生失败的重大损失，今天的小挫折、小困难只是一点学费而已。我的孩子虽然不是班里学习最好的，但他自信、快乐、人缘好、肯努力、有自己的人生目标，我为他而感到骄傲。

二、提供正确的学习榜样

1．家长自身的榜样作用

父母是孩子的第一“老师”，孩子每天都在观察父母，受到父母一言一行的潜移默化影响。在要求孩子之前，父母是否自己先能够做到——努力、积极、诚信、负责任、宽容……

2．了解并适当掌控孩子的社会榜样

孩子经常跟什么人在一起，玩什么游戏，喜欢哪些影视作品和明星人物，这些都是家长应该关心的，因为他们都可能是孩子“学习”的榜样。只有保持良好的沟通，家长才有机会了解这些社会榜样对孩子的影响，进行适当引导，还可以主动为孩子提供多样化、真实的榜样，让孩子广泛认识世界，削弱单个榜样的极端影响作用。

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