1、启发法 ，承认人性的善良或道德教育在人性上是可能的，认为道德教育只有在具备一
定的主体接受条件的情况下才能进行。
2、塑造法 ，这一方法更强调道德教育对个体道德成长的积极作用。
3、雕琢法，这一方法强调道德教育要根据对象的实际扬长避短地进行教育，道德教育要
由小处着眼，次第进行。
4、树人法，这一方法强调道德教育应当是一种精神人格的整体培育活动，是一个需要日积
月累、精心照看的工作。
5、系统或综合法，这一方法强调对各种德育方法理念的综合协同。
扩展资料
情感在品德形成中，起着催化剂的作用。“情通则理达”，要求教育者要善于以自己充沛的热情和坚定的信念去唤起孩子情感上的共鸣，激起思想上的波澜，从而转化为他们内心的信念，达到良好的教育效果。
说服教育要坚持民主、平等、和蔼、诚恳的待人态度，循循善诱，广开言路，坦诚相见，不“扣帽子”、“楸辫子”、“小题大做”，也不讽刺、挖苦，盛气凌人，以权压人，让学生在一种和谐的良好氛围中心悦诚服的接受意见。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2018-05-19
德育手段与德育方法是相互区别和联系着的一对关系。德育手段主要是指进行道德教育活动的工具、载体及其应用。德育方法之所以能够丰富多彩，原因之一就是因为德育手段的形式多样。其次，德育方法在形式上看，可以理解为一定的德育方式和德育手段按照某种方式进行的有联系的组合。但这种组合不是无缘无故的，而是依据德育目的以及对于一定教育思想、德育思想与方法论的认识与把握。本回答被网友采纳
第2个回答 2021-02-22
德育方法：
1、说服教育法，
2、榜样示范法，
3、实践锻炼法，
4、情境陶冶法，
5、品德评价法，
6、自我教育法，
1、说服教育法，
2、榜样示范法，
3、实践锻炼法，
4、情境陶冶法，
5、品德评价法，
6、自我教育法，
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