尹建莉老师说：家长帮孩子做作业有几个好处 这事你

如题所述

“作业”专题最后一篇，想跟大家聊聊“该不该帮孩子做作业”这个敏感的话题。因为，前几篇文章发出后，后台收到好多留言，一群可爱的爸妈偷偷告诉我：搞定孩子作业，其实还有个终极绝招——家长帮忙。

这些爸妈，有的只是为了让孩子多睡会觉，有的是想把孩子从重复性作业里解放出来，获得自由发展的空间……不一样的目的，一样的无奈：一边担心“帮孩子”害了孩子，让孩子产生“不劳而获”的侥幸心理；一边看着孩子痛苦的表情，又担心作业夺走他的学习热情。

其实，“帮孩子做作业”这个传统项目，从幼稚园就开始了。

朋友小唐拈起纸片熟练地粘贴到对应位置，一个拉风的公共汽车已初见雏形。小唐拍照发到朋友圈，立马斩获无数点赞，“小宝厉害啊，做的汽车都快赶上淘宝店卖的成品了！”小唐在心中一笑，一看就是没娃的人说的话，这年头，小朋友的手工作业，还有自己独立做的吗？

对一个连规整的正方形都剪不出来，只喜欢把胶水抹得到处都是的三岁小孩来说，做一个公共汽车的挑战实在太巨大了。更何况，人人都交上去精致漂亮的“家长出品”，就你拎个不堪入目的“自产自销”，需要多么强大的心理素质啊。

好不容易熬到小学，家长长出一口气，终于不用干手工活了，没想到，前头还等着语数外。

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到了小学，帮孩子写作业的家长大致可以分为两类：

一是作业太多，家长逼不得已或不忍心帮忙代写，属于被动型。叶晓云就是这一类，每次看到孩子小脸上挂着的黑眼圈，她就心急如焚。各科老师的作业噼里啪啦砸下来，女儿写啊写，转眼就是十一点，天天睡眠不足，上课又没精神，整个一恶性循环。后来，叶晓云当机立断，帮写作业，终于勉强保证了女儿的睡眠时间。

二是觉得作业占用了太多时间，想把孩子解放出来，让他们有自由去丰富内心、主动思考，这是不满教育现状，主动求变型。我身边这类父母挺多，他们在教育上有自己的主见，觉得自由时间对孩子来说是必不可少的，要是所有时间都被功课塞满，孩子还怎么发展综合能力？

以上是现状。

现状背后的罪魁祸首，自然是让大家苦不堪言的作业。有人就提问了：明明老师也知道作业量超标，为啥还要留那么多作业？

被吐槽最多的估计就是语文老师和英语老师了，因为生字、单词的抄写，往往一来就是几十行。

其实，老师挺冤枉的。

让我们来看看现有教育体制下的师生配比率，以一个普通公立小学为例，一个班至少有40个学生，对一个单科老师来说，他要一个人对40个学生，师生配比率高达1：40。（考虑到三四线城市的状况，1：40的配比率估计还算保守值了）

这种情况下，老师是很难做到因材施教的。为了保证整个班级的平均水准不下滑，只能选择普遍加任务，而不是个性化教学。比如，一个生字抄写五行，对学有余力的孩子来说，可能抄两遍就掌握了，的确可以不把所有时间浪费在重复上。但对比较吃力的孩子来说，真的就需要抄写五行甚至更多，才能记住。

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家长有苦衷，现状又难改变，是不是该理直气壮帮孩子做作业？

先分享两个现实案例给大家。

一个是教育专家尹建莉老师的经历。尹老师在《好妈妈胜过好老师》一书中，讲到自己帮女儿圆圆做作业的事。

“有一天，她又在写作业时表现出不耐烦，我就认真地了解了一下她当天的作业内容。感觉有些东西确实是不需要写，或不需要写那么多。比如生字，老师总是以“行”为单位布置，几乎没有以“个”来布置。动不动就2行、3行，甚至5行。我相信一个孩子如果愿意去记住一个字的话，他是用不着写这么多遍的。”

“我想了想，问圆圆，是不是这些字你都会认，也会写了，觉得不需要写那么多遍？她说是。我说：那这样，你不要看书，妈妈读，你默写。只要写得正确，写一个就行，如果写得不正确，就写三遍，剩下的妈妈替你写，这样好不好？”

尹老师甚至总结了几个帮孩子做作业的好处：

1. 没让作业为难孩子，保护了他的学习兴趣。

2. 让她知道学习是最需要实事求是的事，既不是为了为难自己，也不是为了迎合他人，这让她更务实，也更高效。

3. 让孩子从作业中解放出来，有更多的业余时间，读课外书，有更多的自由安排时间进行思考和学习。

另一个例子则来自我身边的朋友老曾。老曾儿子非常优秀，不但考上了顶尖大学，还有很多特长爱好，在同龄人中，显得思维活跃、成熟大方。

我跟他请教家长该不该帮孩子做作业的问题时，没想到，他呵呵一笑，说：哎呀，我就是个帮娃做作业的典型啊。小学时候，孩子错了题，老师罚写五遍，只要他改正了，再重复一遍能记住了，剩下几遍我就替他写。中学阶段，有些死记硬背的东西，只要孩子会了，他不愿意写，我就照单完成。不过，这些都有个前提：确认孩子已经掌握。省出来的时间，他可以看课外书、运动，也可以自己安排一些想做的事。

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这两个案例都是帮孩子做作业的成功案例，但我并不是想用它们来说明帮孩子做作业是正确的，反而是为了说明理直气壮帮孩子做作业是有前提条件的。

“代写”是有选择性的

尹老师和我的朋友老曾，在帮孩子做作业前，都首先做了一件事：筛选。他们选出的是重复内容多，并且确认孩子已经完全掌握的作业。如果孩子已经完全掌握，的确没必要浪费时间，完全可以利用多出来的时间"加餐"，学习一些课外的东西。但如果孩子还没有彻底掌握，需要多一些练习，还是不能家长代劳。

所以家长在筛选时，最重要的步骤就是测试孩子的掌握程度。比如，尹老师就是通过默写来确认女儿对生字的掌握情况。其实，这个步骤也是家长全面了解孩子学习状况的过程。

总之，帮孩子做作业，并不是什么作业都可以帮。而是要根据自己孩子的实际状况，筛选出孩子已掌握，不必重复的作业。

告诉孩子为什么帮他做作业

在尹建莉老师帮女儿做作业的经历中，有一段细节描述：

“圆圆听我这样说，目光复杂地看着我，有惊喜又有怀疑，她有些不相信我的话。她小小的心肯定在犹疑，这样做是否正确，这样是在弄虚作假吗？”

“我读懂了她的眼神，非常肯定而坦然地说：“这样没关系，学习是为了学会，老师让写这么多遍不就是为了你们都会写吗，只要你会了，就不需要写那么多，你说是不是？”

这段描述非常真实，当家长第一次表示可以帮孩子做作业时，孩子一定是惊讶的，因为这跟他长期以来接受的教育有违背。这也是很多家长所担心的，孩子会不会因此就学会了弄虚作假。

看到这一段时，我真实的感受是，这考验的是亲子关系啊。亲子关系的最佳状态就是相互信任，能坦诚相对。看得出，尹老师和她女儿之间的信赖度是比较高的，所以她能坦诚地告诉女儿真实的认知，女儿也能用独立思维去尝试理解。

如果你的亲子关系是良性的，真不用担心孩子学会弄虚作假，只要之前跟孩子讲清楚，为什么帮他做作业。

如果沟通了，孩子还是因此耍小聪明，什么事都找借口让家长代劳的话，我想，问题一定不是出在帮写作业上。而是前面很长一段时间，家长和孩子在相处中出了问题。要相信，一个长期被信任、被尊重的孩子，是懂得自尊自爱的，不会利用家长的善意偷奸耍滑。

有家长问，那能不能呼吁给小学生布置个性化作业呢？我想，现实是就算呼吁了，也几乎没有老师这样做。不仅因为这样做比较麻烦，更因为大多数老师认为这样做不妥。比如，有哪个孩子敢对老师说，我已经掌握这些内容了，是不是可以少写。老师的回答肯定是，同学们都要写，凭什么你少写呢？而且，老师还得考虑到，真同意了某个同学少写，其他同学可能站出来反对，凭什么照顾他？

这种现实下，个性化教学暂时只能由家庭教育来完成。

最后，说说我自己的立场：

我还是支持，作业尽量由孩子独立完成。学业是孩子这个阶段的义务，分内之事，理应自己负责。

是这个吗？