作文：xx的教训,xx填形容词,写一件事,并写清楚通过这件事所得到的教训,语句通顺,不离题,字数500左右.

如题所述

作文教学复习指导,而不是眉毛胡子一把抓,应该把握复习计划的全球和合理地执行.我们如何能在有限的时间它卓有成效的作文评论?在这方面,我有几点粗浅的意见,请大家指正. .
1总体把握,加强规划
教师在指导学生写作的回顾,下面的问题首先必须意识到：“课程标准”是如何要求的教材是如何安排的,学生的水平怎么样,那里是要如何解决,审查时间的分配等.教师应审查之前的基础上,一般要求作文复习,制定一个更好的计划.
（1）整体把握.把握课程标准.课程标准提出了写作的情感态度明确的目的：“为了了解该课程是自我表达和与他人沟通.”它也指出：第三部分集中在学习和创造精神,鼓励言论自由,强调个性化的练习,尊重和学生的主观感受的重要性.例如,“有意识的知识来充实自己,珍惜独特的个人经验,分配的积累.” “独特体验”,鼓励学生思考让人没有想到的人都没有说话的话──学生创新.在过程与方法方面,课程标准提出了进一步的需要注意;知识和能力,课程标准是“能写简单的纪实作文和想象”;以书面形式提交的理性方面,“根据课程的内容和表达,分段代表性的必要性”的要求.这里要强调的是,我们必须实行“情感真理”的要求,防范当前流行的演习“假爱”,“虚伪”. “真相”是产品的性能,不仅文本,它是字符; setter方法,促进学生的自主性,少写或不写命题作文.
把握材料.现行语文教材写作训练主要分为两类：一类记叙文,包括写人,叙事,没有科学实验,想象写作等;二,文本,包括谢谢,建议毕业字等.根据“课程标准”的要求,与学生写作能力的地位,以写作训练系列产品是基于教科书的基础上,整体的内容,考虑到论文审查.
（2）关注的焦点.整体把握,但要避免平均力.首先,论文审查必须集中.作为论文写作中的“中庸,材料选择,设计”培训;该材料组成“围绕中心,着眼于不同的”培训;图作文题：“观察”培训;实践中的“格式”培训.这些优先事项将能够抓住复习收到事半功倍的效果.其次,在努力,如叙事的叙事,倾斜,注重追求“秩序”,即一定的顺序对整个事情中,物体的形状,叙事清晰的角色的薄弱环节;写人物,风景,注重追求“差异”的抓斗,写人物,风景和其他字符,场景的差异.
（3）有计划.首先,评审论文的时间应计划.写作的复习时间是有限的,必须基于合理的安排,检讨整体目标和学生写作能力的状态.叙事审查时间和前者更实用的安排,可以少一点;个人培训和全面的培训,具备相应的时间尺度上的一篇文章再次审查.第二,内容写作复习安排应规划.可先检讨有关安排对个人,对开展培训的全面检讨的能力则相对集中.第三篇论文审查每节课应规划.什么每节课评论?有什么用?如何审查?要搞好作文教学检讨.
2.一个问题多变,培训了有问题的文字
五花八门,从最简单的理解是,一个基本的作文,变出了许多类似的问题.像比孙悟空七十二般变化,让孩子们赢了.如果我们的老师有“七十二般变化,”学生肯定会佩服和羡慕. “多文化”比较好理解,适合于多个作文题目的文章.当然,实际操作不喜欢说那么简单.下面我们就一试.
如在六年级人教版训练演习第五组的书是写一个短文,练习有两个角度.一个角度,用一两件事介绍自己的小伙伴,注重小伙伴的特点来写.两个角度,想象,将发生在“我”和通过中写清楚朋友和结果的一件事,写具体.一个人的第一个轮廓通过举例的方式来写后指导学生在复习,写的优秀品质的字符.在检讨时,可以引导学生思考,还要找出多少类似的话题?细细回想,学生将发现在五年级,六训练演习,有几个问题是相似的.例如,“我熟悉的人”,“一个_____的人”,“我亲爱的”和“我的好____”等.
我们看到的究竟什么是一组人来写一篇文章,写的东西给你?写一件事,写清楚事情的起因,经过和结果.需要注意的是语句通顺.有几个问题都与之相似,如“这件事_____”,“一个难忘的事”,“记亲身经历的一件事”,在五,六年级的训练演习“童年的乐趣”等.此时,教师可以大胆的想法：一个人加一个足够写东西写!让我们不要结束,让我们来看看去年的毕业考试作文题. “一个──夜”,“我学会了──”,与“家师”的称号和写作,写了一封信给家人和朋友,告诉对方一件事. “_____进展”,“想到这件事,我真的_____,”写了一个作文反映的感情,“我把欢乐带给全家人”,“我长大了”.我们觉得对于离开的奥秘.当然,新课程强调语文素养,实施一块钱.
3.别出心裁,写文字
掌握生活“的标题改变,”训练“多元文化”,无论是在马背上成为功能?答案当然是不可了.让我们先来读下面的三个故事.
“马踏飞燕”是一种古老的青铜艺术.作品巧妙地展示了这一主题的马跑得更快.瞧,马蹄风,高跟鞋踏在飞燕身上,令人叫绝的是,飞燕实际上安然无恙!
由此让人联想到“深山藏古寺,”广韵一幅画：连绵的高山,茂密的森林.在小溪的脚,一个小和尚被弯曲的水,蜿蜒的背后石径,隐藏在丛林中.这幅画是真的意境.
另一个人传递郑板桥说：你之所以画竹的生活,因为你的“信心”,这是你的每一天观竹研究的结果.你的风格呢?板桥沉吟片刻,挥毫泼墨,丛生竹不喜欢倒伏,看的人惊呼,好大的风!这是无形的东西有形体现的事情,颇具匠心.这三个例子有异曲同工之妙,?艺术的巧妙构思知道我们的写作教学有不同寻常的启示.看到学生写作,熟悉和更老调重弹了许多.为什么呢?不幸的是想法（内容并不新鲜,可惜角度等）,写作没有任何力量,没有任何表情,是没有生命力的.怎样才能
写聪明的新思路和具有生命力?可以从两个阶段指向的努力.
厚积阶段：基本技能培训,加强构图,广开渠道,学会观察,思考,表达,修饰的办法,这是一个必要的前提成功的写作.
薄发阶段：第一阶段手也生写作,不仅要充分调动生活的积累,学会运用写作技巧,而且还善于捕捉灵感的火花,写出富有灵气,浑然天成的作品.
学生只能用深厚底蕴的生活,写在文章可能是方便有.在动手写文章,而且要谨慎选择,巧妙的构思,为了写一篇文章创造性的发挥,以书面形式将其水平是可爱的.
4.自我作文选,总结了经验和教训
五,六年级,学生写一篇短文在一起类外是这些文章,大多的指导下写成的,不仅十几老师,由老师认真打,之前评论.我要求每个学生把假期的优势,选择自己编的征文分类写道,每一段时间或毕业审查,让他们重温自己的作文选择学习小组为单位,每周征文展览,让每个学生展示自己的观点这写得很好的作文,阅读或收听循环,然后做出自己的评估,评估组,说说什么是好的,哪些需要改进,最后每组选出一个或两个同学在全班交流.活动结束后,再,由学生提高自己,然后转录到课堂作文选取的优秀论文.
在类可以准备一个杰作选集,我们一直在考虑上面的优秀作文转录,其论文被选中,给他一个位置,学生自己设计的布局,除了在一个转录征文活动,你也可以绘画,摘录报价,建议写在毕业的话,或者你的简历等,然后由教师和学生一起后检讨文章.
通过我们班的实验中,学生们在这个活动很感兴趣,因为他们觉得在他们的选写文章,这是一个特殊的荣誉的事情.本文选取的图书角放置在教室里,这是学生最喜爱的读物.从作文选中的学生,既总结自己成功的经验,也总结了自己的失败,但也让我感受到自己的进步,学习别人的长处.不管是什么类型的斑点坐在对面的题目,你可知道,以为有一条路,那就是更多的运气比猜测把握.而对于学困生,在同学们的这种相互交流阅读好写,既激励他们,但也是一个模型,容易刺激书写的欲望.

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