第1个回答 2013-12-13
一、培养学生课外阅读的兴趣
现代心理学研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。同样的,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、 巧用故事悬念,诱发阅读兴趣
每个小学生都爱听故事,故事中扑所迷离的情节特别容易吸引孩子。对于少读书或不原读书的孩子来说,听故事是没有负担的,反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节,认识人物个性,知道事物善恶,起到教育作用。学生听故事是乐于接受的,教师可利用这个机会引导学生看书,推荐书目,达到激发兴趣,实现大量阅读的目的。如果可以,教师可利用每天十分钟时间给学生讲故事,学生听后可以选择故事中自己最喜欢、最感兴趣的片段讲给家人或同学听,达到复述效果。我给二年级学生讲聊斋志异的画皮,讲到狐狸妖把张生的心挖出来了,可张生并没有死,让学生想知道原因自己阅读聊斋志异,学生被里面离奇的故事情节吸引住了,不到两天就把聊斋志异的儿童读物读完了。让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑,主动去阅读,这效果恐怕比任何说教都有效。
2、妙用竞争机制,激发阅读兴趣
开展各种形式的读书竞赛活动,为学生提供展现自我的舞台,尽情享受成功的喜悦,从而激发兴趣。对于语言美的作品,在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段,看谁读得最正确最流利最有感情,把阅读活动转化为一种竞赛活动,在竞争中激发阅读兴趣。对于故事性较强的作品,开展故事会,让学生去自己组织、自己去排练,更能让学生们记住故事情节和人物性格特点。
3、活用课本知识,引发阅读兴趣
如《草原》一课教学中,教师课前可播放赞美草原的歌曲,播放描绘草原景色的课件,创设情景,让学生入情入境,从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时,抓住景物品词句,先读出感受再读出情感,从而体会作者老舍先生是如何触景生情的,然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时,可让学生在读中感悟。这样,教师通过引导学生感悟作品,加深了学生对作品的理解,从而提高了学生的理解能力和阅读水平,也加深阅读的兴趣
二、教给方法,指导阅读。
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种,这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法:
1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课,学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系,有目的地阅读《人与自然》一书。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。
2、精读法。所谓精读法,就是对于某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。
三、选择合适的课外读物
心理学研究表明,不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同。推荐时首先要迎合学生兴趣。以学生的兴趣为中心去考虑,综合开发课外阅读的源头活水。
1、课外读物要能满足学生的心理需求
学生的心理需求具有年龄特征,小学阶段的学生一般都具有好奇心强,好表现的心理特点,比较渴望神秘、冒险、刺激,仰慕机智、勇敢的人物等。了解了这一点,就不会奇怪《海底两万里》的神奇海洋探险、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典,成为几代人的钟爱;也就不会惊讶于《哈利·波特》神秘的魔法世界能誉满全球,《淘气包马小跳》能畅销全国了。
2、引导学生阅读名家名篇,纯净学生的精神世界
阅读名家名篇是课外阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为,幼小的心灵纯净空廓,名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到,学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中,目光炯炯,神采飞扬时,就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护,精神的滋养已如春雨润物细无声。其实,我们并不期待名家名篇能教会学生学会语文,但它能温暖学生的心灵,打开学生美好而又人道的感受世界,激发学生心中善良的、温柔。像苏联作家的《卓娅和舒拉的故事》可以让学生了解到亲情的伟大和战争胜利的不容易,《嘉莉妹妹》中的追梦之路和现实残酷,狄更斯的《雾都孤儿》会教会学生们懂得爱,懂得去爱别人。还有一本夏洛蒂的《简·爱》,这一本书一直影响着我的女儿的成长,简·爱告诉我们:即使是最平凡的女孩子,也有自己的勇气、爱和尊严。
四、 搭建展示的平台,凸现阅读的个性化和人性
一池清水,只要拍击,就会产生陈陈涟漪,学生的阅读,也只有不断地寻找一个个激活点,才能产生一次次新的激励,形成一个个新的台阶。我把开展的各项丰富的活动作为学生阅读的“激活点”,让他们在展示中享受成功的欢悦,在活动中形成新的激励。如读书交流会、讲故事比赛、诗文朗读会、猜谜语、读书征文等,学校也定期开展一些阅读活动,为学生搭建展示的平台,如读书征文比赛、手抄报评比、阅读知识竞赛、“我读书我快乐”演讲比赛等,在开学初学校举行的手抄报评比中,我班有十多人榜上有名,就在上周五学校开展的“美文诵读大赛”上,我们六(1)班学生参与的积极性最高,获奖人数最多,而且凭着巨大的凝聚力和强大的实力一举夺得高年级组第一名。这不仅让学生体会阅读带来的甘甜,同时这一次次的阅读实践活动又转化成一股股催动学生多读书、好读书的动力。
戏剧大师莎士比亚说:"书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。"我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用,高度重视培养学生的课外阅读能力。阅读是一颗智慧的种子,让我们一起在孩子的心里种下这颗种子,期待花开……也让那沁人心脾的书香在孩子的心中扎根、发芽,并开出艳丽的花。
第2个回答 2016-06-28
要提高阅读能力,最基本也是最重要的就是多读,在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧,希望对你有帮助。
首先,可以学习一些快速阅读,快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后,在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点,促进整理归纳分析,提高阅读理解效率;同时很快的阅读速度,还可以节约大量的时间,游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》,安装软件即可进行试用训练。用软件练习,每天一个多小时,一个月的时间,可以把你的阅读速度提高5-10倍,记忆力、理解力等也会得到相应的提高,最终提高阅读、学习效率,取得好成绩。
在阅读过程中,要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯,使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候,要学着做点读书笔记,记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等,一些优美词句也可以摘抄一下。比如,段落:掌握段意最方便的办法是抓“主句”,也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次,抓住文章的脉络主旨:有的文章,标题就说明了中心思想,有的在文章开头和结尾点明中心思想,有的则通过主要事件来表达中心思想,只要根据主要事件,就能很快确定中心思想。其三,对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点,要有意识的进行记忆,形成自己的思维导图,促成更好的理解。
第3个回答 2016-09-20
百科的?探险?游戏类的还是文学类的?其实,不管男孩女孩,百科类的、科普类都要读上一两本,毕竟一个孩子博学多才,博闻强识,博览群书,博古通今,会让TA受益一生的。文学类的也要读上几本,包括校园类的,还有幻想类的,各有各的好处的,校园类的能让TA懂得一些成长的道理;幻想类的能够开阔她的思维,扩展她的想象力,这对孩子现在的学习以及今后的工作,都是非常有帮助的。最近在看(胡小闹日记)第3辑