要回答lz的问题，估计要写论文了，建议让孩子去玩玩蜂蜂乐园的学习游戏社区吧，你会找到答案，记得要孩子来体验。
我只能浅说一点点：
游戏与主动教育
游戏有两种形式：主动的和被动的。只有当孩子们对游戏产生兴趣并主动参与（沉浸其中）时，才是主动游戏。如果孩子们只是参与游戏并无精神活动投入，便不可能产生“理解”，也正是皮亚杰的建构主义所反对的那种只提供给孩子们操作的材料而没有兴趣、试验和合作。
就游戏本身而言也有着不同的种类，皮亚杰将游戏分为实践游戏、符号游戏、有规则的游戏和构建。在这四种游戏中均存在着主动教育（实际上皮亚杰将构建作为适应、改变行为的特殊的游戏形式）。
（一）实际游戏：皮亚杰认为实际游戏是一种纯粹出于娱乐的游戏，这里强调新行为在游戏中的乐趣，其中学东西似乎不一定存在。而事实上，拿成人的许多活动来说，尽管我们常常只是做一些重复胜的锻炼或练习，也的确会有“新”行为的产生，如，我们滑雪时，要从中寻找乐趣，也要力争更好地控制滑雪板或提高滑速；再如，孩子们跳绳，他们也总在试图跳得更好，存在着潜在的问题：我可以跳更长时间吗？我可以同时跳方向不同的两条绳子吗？可见，在实际游戏中仍存在着“学习”。
当然，兴趣、试验、合作也存在于实际游戏中，如果孩子们对跳绳不感兴趣，自然不会继续跳下去；孩子们试图超过自己所具有的水平，如跳得更高、更久，哪怕目的只是为了在同伴
我只能浅说一点点：
游戏与主动教育
游戏有两种形式：主动的和被动的。只有当孩子们对游戏产生兴趣并主动参与（沉浸其中）时，才是主动游戏。如果孩子们只是参与游戏并无精神活动投入，便不可能产生“理解”，也正是皮亚杰的建构主义所反对的那种只提供给孩子们操作的材料而没有兴趣、试验和合作。
就游戏本身而言也有着不同的种类，皮亚杰将游戏分为实践游戏、符号游戏、有规则的游戏和构建。在这四种游戏中均存在着主动教育（实际上皮亚杰将构建作为适应、改变行为的特殊的游戏形式）。
（一）实际游戏：皮亚杰认为实际游戏是一种纯粹出于娱乐的游戏，这里强调新行为在游戏中的乐趣，其中学东西似乎不一定存在。而事实上，拿成人的许多活动来说，尽管我们常常只是做一些重复胜的锻炼或练习，也的确会有“新”行为的产生，如，我们滑雪时，要从中寻找乐趣，也要力争更好地控制滑雪板或提高滑速；再如，孩子们跳绳，他们也总在试图跳得更好，存在着潜在的问题：我可以跳更长时间吗？我可以同时跳方向不同的两条绳子吗？可见，在实际游戏中仍存在着“学习”。
当然，兴趣、试验、合作也存在于实际游戏中，如果孩子们对跳绳不感兴趣，自然不会继续跳下去；孩子们试图超过自己所具有的水平，如跳得更高、更久，哪怕目的只是为了在同伴
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2010-01-13
游戏说实话 对孩子也有一些好的方面 不仅仅是家长们想的那么样 其好坏要看你怎么去用它游戏能提高儿童反映能力 也能让孩子沉迷 这要看自己怎么去用它 是用它当娱乐还是用它当工作本回答被网友采纳
第2个回答 2014-04-01
同求，作业不会写，有做过的帮一下
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