（一）概念
是有效进行教学所必须遵循的基本要求，是指导教学工作的基本准则。
1.直观性原则。指教师在教学过程中通过直观形象的方式，引导学生形成清晰的表象，在感性认识的基础上对材料进行分析、综合等，发展学生的理性思维。
2.启发性原则。是教师在教学过程中，善于启发诱导学生，调动学生学习的积极性和主动性，使学生掌握知识和提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.系统性原则。又称循序渐进原则，是指教学要按照学科知识的内在逻辑和学生认识发展的顺序连贯地进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
4.巩固性原则。指教学要引导学生在理解的基础上，牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能够根据需要及时、准确地再现出来，以利于知识和技能的运用。
5.量力性原则。又称可接受性原则，指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，应是他们能够接受的。
6.思想性与科学性统一原则。指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义道德品质和正确人生观、科学世界观教育。
7.理论联系实际原则。指教学要以学习基础知识为指导，从理论与实际的联系上理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
8.因材施教原则。指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，促使每个学生都能够获得充分、自由的发展。
是有效进行教学所必须遵循的基本要求，是指导教学工作的基本准则。
1.直观性原则。指教师在教学过程中通过直观形象的方式，引导学生形成清晰的表象，在感性认识的基础上对材料进行分析、综合等，发展学生的理性思维。
2.启发性原则。是教师在教学过程中，善于启发诱导学生，调动学生学习的积极性和主动性，使学生掌握知识和提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.系统性原则。又称循序渐进原则，是指教学要按照学科知识的内在逻辑和学生认识发展的顺序连贯地进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
4.巩固性原则。指教学要引导学生在理解的基础上，牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能够根据需要及时、准确地再现出来，以利于知识和技能的运用。
5.量力性原则。又称可接受性原则，指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，应是他们能够接受的。
6.思想性与科学性统一原则。指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义道德品质和正确人生观、科学世界观教育。
7.理论联系实际原则。指教学要以学习基础知识为指导，从理论与实际的联系上理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
8.因材施教原则。指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，促使每个学生都能够获得充分、自由的发展。
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