在中年级数与代数的教学中如何培养学生的数感
个人想法，数是一门学问，是一种思考方式，代数是一种数学思想，你要在生活中找出很多例子向所有人证明，你们在用这种方法，而且需要这种方法 在教学中，很多老师不喜欢讲方法的渊源，认为这是没必要的，其实任何一种智慧都有其深刻的含义，磨刀不误砍柴工，有根有底才会枝繁叶茂，才让他对这门学问有...
对数与代数部分当中如何培养学生数感进行简要的说明和分析
2.适当引导和提醒：在教学中，教师可以通过适当的提示和引导来帮助学生准确理解数学概念、方法和思想，从而更好地培养学生数感。例如，在代数部分，当学生学习代数式的变形时，教师可以引导学生注意到变形的目的，提醒学生所采取的变形是否适合于题目要求等。3.引入实际应用场景：利用实际应用场景可以让学生更...
如何在数与代数教学中渗透数学思想方法
数学思想方法蕴含在数学知识之中，尤其蕴含于数学知识的形成过程中。在学习每一数学知识时，尽可能提炼出蕴含其中的数学思想方法，即在教学活动中，倡导学生主动参与，重视知识形成的过程，在过程中渗透数学思想方法，并让学生充分体验。如在教学《比的基本性质》一课时，我不是简单地给出定义，而是尽可能完...
如何在数与代数教学中渗透数学思想方法
1、位置制思想：如一年级“生活中的数”数一把豆子要用到“十”、“百”等较大单位－－－ 2、转化的思想；新知一般都是转化为已学过的知识点来探索的,这样的例子在学习中太多了.3、算法多样化；每一种算法都是学生的一个“发明”,不同的人对不同的算法有不同的理解,只要他认为好就是好的,老...
什么是数学思考,如何培养学生的数学思考
学生运用语言表达出自己在数学学习中的新思想、新发现，可以帮助学生系统地思考问题、探究问题，深化对问题的理解，找到成功的感受和体验，增强学习数学的自信心，在教学中让学生编写“我和数学”的故事，写“数学日记”，可以培养对数学的感受能力，深化理解所学的数学知识，引导学生感受数学就在身边，数学...
如何在初中数学教学中培养学生的数感
如何在初中数学教学中培养学生的数感《课程标准》共提出了10个核心概念。这就是:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。 一般人提起数感,总感到它是比较玄乎的。也有人质疑,像“数感”这种因人的感觉而异的、较“虚”的东西有必要作为核心概念提...
数与代数的教学需要关注哪些问题
数与代数的教学需要关注的问题有如下：一、关注四基 四基主要是指：基本知识、基本技能、基本数学活动经验、基本数学思想方法。二、关注学习的主要方式 1、无意义的接受学习：在进行该类学习时学生只是根据材料的外部联系或表现形式采用简单重复的方法完成学习任务。2、有意义的接受学习：数学中有意义的接受...
在实际教学中对数与代数这部分内容教学的策略有哪些呢?
（2）过程与方法目标：经历探索过程及用分式描述数量关系的过程，学会与他人合作，并获得数学学习的一些常用方法：类比、转化、合情推理、抽象概括等。（3）情感与态度目标：通过丰富的数学活动，获得成功的经验；体验数学来源于生活，发展"用数学"的信心.体会模型思想.教学重点：教学难点：教学方法：自主...
如何巧妙的运用“数式通性”?
“数式通性”是初中数学“数与代数”教学中常用的数学思想，也是数学解题中十分重要的方法。巧妙的运用“数式通性”可以在平时的教学实践中起到事半功倍的作用。用“数式通性”的思想可以引导学生把对“数”的理解与认识，转化成对“式”的理解与认识；把抽象的数学问题具体化，把对数学问题的理解...
什么是数学思考,如何培养学生的数学思考
首先教师必须真正把握教材明确编者意图，结合不同的教学内容将“数学思考”目标落实到课堂教学中。如数与代数的内容应侧重于建立数感、符号意识、初步形成运算能力、体会模型思想，发展形象思维和抽象思维；空间与图形的内容应侧重于几何直观和空间观念的培养；统计与概率的内容应侧重于发展数据分析观念；综合与...
