什么是责任？责任是分内应做的事情。也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。 责任有丰富的内涵，可以从不同层次、不同形式来区分，可以从不同领域、不同角度去认识。责任无处不在，存在于生命的每一个岗位。父母养儿育女，儿女孝敬父母，老师教书育人，学生尊师好学，医生救死扶伤，军人保家卫国。人在社会中生存，就必然要对自己、对家庭、对集体、对祖国承担并履行一定的责任。 责任有不同的范畴，如家庭责任、职业责任、社会责任、领导责任等等。这些不同范畴的责任，有普遍性的内涵，也有特殊性的要求。责任只有轻重之分，而无有无之别。责任是神圣的，不以人的意志为转移的。不履行道德责任，会受到道德的谴责和良心的拷问；不履行法定责任，会受到法律的追究和制度的惩处；不能承担振兴马剑镇中的责任，就会被历史所淘汰。 责任和权利是对立的统一。没有无责任的权利，也没有无权利的责任。一个人的权利，往往是他的责任；一个人的责任，往往是他的权利。享受一定的权利，必须尽到相应的责任；尽到一定的责任，才能享有相应的权利。马剑镇中的每一个岗位，有权利，但更有责任，每个马剑镇中人，都要看到自己身上沉甸甸的责任。 责任是成就事业的可靠途径。责任出勇气，出智慧，出力量。有了责任心，再危险的工作也能减少风险；没有责任心，再安全的岗位也会出现险情。责任心强，再大的困难也可以克服；责任心差，很小的问题也可能酿成大祸。马中需要一批敢于负责人的老师，需要他们来克服眼前的困难，需要他们来创造马中的辉煌。 中华民族是勇于承担责任的民族，勇于承担责任是中华民族的优良传统。大禹治水“三过家门而不入”，诸葛任事“鞠躬尽瘁，死而后已”；范仲淹挥写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥高歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐铭志“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。挺身而出，尽忠职守，利居众后，责在人先，是志士仁人薪火相传的思想标杆，是华夏子孙生生不息的精神动力。 责任是和谐组织的“生态链”，每个人都是这个“生态链”上的重要一环。只有大家都重视依法行使自己的权利、增强遵纪守法的观念，才有整个学校的民主法治；只有大家都把公平正义作为自己追求的价值取向和秉持的基本准则，才有整个单位的公平正义；只有大家都诚实守信、融洽相处，才有全体同仁的诚信友爱；只有大家都激发创造活力、焕发蓬勃生机，才有整个学校的兴旺发达；只有大家都珍惜团结稳定，通过正常渠道表达合理诉求、通过合法手段维护自身权益，才有整个校园的安定有序；只有大家都从自己做起、从细节做起，节约每一度电、每一滴水、每一张纸，才有学校的富裕。 构建和谐校园，从一定意义上说，也是建设责任马剑镇中的过程。“各自责则天清地宁，各相责则天翻地覆。”每一位马剑镇中教职员工，都各司其职，各负其责，才能形成全体马中人各尽其能、各得其所而又和谐相处的马剑镇中形象。。 人们最熟悉的，往往也是最陌生的；最应该做到的，往往又是最难以做好的。责任也是这样。 有的人认为，讲责任太沉重，担责任太劳累，不轻松，不潇洒。这种认识是不全面的。 “天地生人，有一人当有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤”。作为马中人，不可能脱离振兴马剑镇中的责任。你不扛枪我不扛枪，谁来保卫国家；你不劳动我不劳动，谁来创造财富；你不担责我不担责，哪有学校的辉煌。 还有一些似是而非的认识：“别人不负责，我想负责也负不起来”———无法负责任；“大家都不负责，我一个人负责也白搭”———讲责任无用；“别人对我不负责，我对别人负责是犯傻”———讲责任吃亏。凡此种种，是对责任观的肢解和歪曲。 学校部门之间有分工，分工就是分责。我们只有将自己承担的责任先负起来，才能影响和带动周围的人负责，形成一个负责任的氛围，而不能用自己的不负责去淡化负责的氛围。学校现在非常需要负责任的同志。 责任建设，制度为本。讲责任心，也要讲责任制；有履责要求，也要有责任追究。落实责任制，一在履责，二在问责。没有问责，责任制形同虚设。问责，要贯穿到履责的全过程。事前问责是提醒，事中问责是督促，事后问责是诫勉。对认真负责的，要给予奖励和表彰；失职渎职的，要予以追究和惩罚。在我们马剑镇中要树立这样一种风气，形成这样一种传统。 全面推进素质教育，全面提高教育质量，实现马剑镇中振兴。这是一个光辉的奋斗目标，也是一个艰辛的奋斗历程。实现这个目标，推进这一历程，就是全体马剑镇中人在自己的岗位上忠实履行责任的奋斗过程。 让我们听从责任的召唤吧。
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