一、 回归生活，给学生创造和谐的学习环境
回归生活是课程改革的呼唤，是新课程的生长点。教育的真正目的不仅是达到对知识的记忆，而是能将所学的知识运用于生活，尤其是创造性地运用。关注学生的生活世界，还学生以生活的快乐，让课堂教学从“拓展知识”转向“回归生活”已成了教育改革的主旋律。
因此，在语文教学中我们要充分加强与生活的联系，贴近学生熟悉的现实生活，沟通生活知识与书本知识的联系，使教学内容、教学方式、教学评价贴近学生生活，从而真正让学生动手实践、自主探索与合作交流。在教学中我们要创设和谐的学习环境来帮助学生形成主体概念，确立主体意识，做自己学习和发展的主人，让学生认识到“我是学习的主人”，教学过程是“我和老师共同完成的”，“学习是我自己的事，而且是我主动要求做的”。
二、创设情境,激发学生的学习兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。
语文情境教学就是把生活融入到语文教学中，让孩子们不知不觉地置身于语文的环境中，感觉到学习语文的兴趣。在教学中，根据教材特点，采用自制的教具、实物、挂图、简笔画、音乐、语言、表演等手段创设多种类型的情境来教学，使学生从形象上感知，进入情境中，在情境中感悟、想象、创新，发展智力，培养能力，从而达到智力和能力的积累，使语文教学方式新异，课堂效率高。在语文教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。情境教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性，从而激发其学习的乐趣。
小学语文教学中，情境教学的运用，使整个课堂充满了勃勃生机。极大地丰富了学生的词汇，锻炼了语言文字的表达能力。情境的生动、形象、有趣，激起学生的情绪。充分调动了学生学习的主动性。即情境能体现教材的特点，突出教材重点，突破教材难点，从而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的尽可能大的发展。
三、重视学法指导，注重培养能力
苏联的教育学家凯洛夫在《教育学》中指出：课堂教学是教学的基本组织形式，也是学生完成学习任务的主要途径，是提高学习质量的基本保证。我国教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生会学。”因此，每位教师都应十分重视在课堂上进行学法指导。教师不仅要指导学生掌握学习的一般方法，还要从语文学科的特点出发，指导学生学会语文学习的方法。例如，在教学《詹天佑》一文的“开凿隧道”这小节时，我改变以往的讲读习惯，设计了让学生自学的方法：“这段文字交代了詹天佑怎样开凿隧道的情形，请同学们边默读课文边按你自己的理解，试一试画出这两个遂道凿进法的示意图，看谁画得和文中说的一个样，并想一想这一开凿方法说明了什么问题？”老师交代完毕学生兴趣倍增。这种学法的指导，发展了思维，培养了学生的概括能力。在语文课堂上还应引导学生把好的学习方法同勤奋刻苦结合起来。对于学习而言，掌握了一定的学习方法，只是拿到了一把开启知识宝库的钥匙，而能否获得宝库里面的真理，还要靠求知者不断地探索奋斗，这是一个漫长而艰辛的过程。马克思曾教导我们：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”可见，想要取得学习上的进步，必须还要加上“勤奋刻苦”这一味必不可少的良药。鲁迅先生在讲到自己的成功时曾说：我哪里是天才，只是把别人喝咖啡的时间都用在了写作上。古往今来，类似的例子可谓举不胜举。伟大人物之所以会取得这样的成就，与他们的勤奋刻苦是分不开的。学习是一个不断累积的过程，不能“三天打鱼，两天晒网”，必须持之以恒。一分汗水，才能有一份喜悦；一分耕耘，才能有一份收获。因此教师在帮助学生
小学语文教师怎样进行课堂教学,提高教学质量
其次，加强课前预习。忽视预习的语文教学易导致低效，通过教授预习技巧、提出预习任务、重视课堂检查和鼓励学生收集资料，提高预习质量，节省课堂时间。二、多元整合，提高课堂实施的有效性 教学准备是基础，关键在于教师能将预设转化为精彩呈现。在课堂中，应注重以下元素以提高教学效果：明确教学目标、定位师生...
如何提高小学语文课堂教学有效性
1、教师应该顺应新课改的目标，有效引导课堂教学。教师在进行实际课堂教学过程中，进一步深化认识新课改的教学目标以及教材内容，设计合理有效的教学方案，在备课阶段根据新课改目标来设计教学计划。2、促进师生之间的互动，构建师生之间的融洽关系，培养学生学习兴趣。教师要积极引导学生参与到课堂教学活动中，...
如何提高小学语文的教学质量的举措
二、互动式教学，激发学生兴趣 教学活动应是师生互动的过程。教师应运用创新的教学模式，如“质疑—释疑—探索—延伸”，以提高教学质量。此外，教师应关注学生兴趣，将课文内容与学生实际相结合，运用多种教学手段，让学生在轻松的环境中学习。三、立足课堂，拓展课外 提高语文能力的关键在于课堂和课外的结...
如何提高小学语文教学的有效性
四、提高语文教学的有效性要重视对学生非智力因素的培养，把心理品质引进教学 有经验的老师一定都有深深的体会，课上得好固然重要，但学生非智力因素对教学的有效性起着至关重要的作用，良好的预习习惯，良好的听讲习惯，作笔记习惯，良好的书写、检查、完成作业等学习习惯，以及兴趣、动机、情绪、意志、自...
如何提高小学语文成绩的方法和建议
提高小学语文成绩的方法和建议如下：1、注重课堂学习：上课认真听讲，积极思考，跟上老师的思路，做好笔记。2、课后复习：课后及时复习所学内容，加强理解和记忆。3、完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识，提高技能。4、阅读理解能力：多读一些课外书籍，提高阅读理解能力，同时也可以扩大词汇量。5、...
如何提高语文课堂的有效性
我认为，提高小学语文教学有效性可以从以下几方面着手：一、精心地备课,教学思路清晰。教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中思路清晰地教学，课堂教学才能焕发主动、自主、探索的活力。比如《夜莺的歌声》这篇文章情节复杂、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美...
如何提高小学语文课堂教学的有效性
一、吃透教材,了解学生是提高课堂教学有效性的必要条件 人们常说医生的功夫在临床,教师的功夫在课堂。一堂好的课堂教学能让学生在课堂内掌握一定的知识与技能,并能触类旁通,举一反三。然而,吃透教材,了解学生却是搞好教学的基础,教师只有深入钻研教材,明确教学目标,掌握课文重点,把握教学难点,才能取得良好的教学效果...
如何提高小学语文课堂教学有效性的几点策略
一、抓住学生的兴趣点提问小学阶段的学生活泼聪颖,思维活跃,勇于探索事物的根源,对新鲜事物特别敏感,且容易接受,教师在设计问题时应该根据学生的心理因素、知识结构等特点,适当考虑趣味性的必要.而且课堂的生动与活泼,很多时候是由问题的趣味性激发的,这也就是所谓的“四两拨千斤”.学生就像一池水,教师的...
如何提高小学语文课堂教学的实效性
的兴趣,创设良好的课堂氛围,提高传授知识的实效性,进行语文基本功的训练,发展学生智力等方面有着极其重要的作用,在小学语文教学中,应该把现代化的教学手段有机地结合起来进行。1、利用投影片,帮助学生建立表象。在教学《装满昆虫的衣袋》一文,可以利用投影片,让学生认识贝壳、小甲虫、纺织娘等一些昆虫,这样既使学生...
如何提升小学语文课堂教学有效性的策略
在新课程理念下,有效的语文教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。这里我仅从以下几方面谈谈个人的浅见。一、 回归生活,给学生创造和谐的学习环境回归生活是课程改革的呼唤,是新课程的生长点。教育的...
