反方;中学生的负担主要来自心理界定负担主要是一种感觉,所以主要是一个心理问题。如果说课业是一种中学生不能承受的负担,那么多数人都要反对,也没有人能够承受和获得好的成绩,但是现实是很多学生学习很好,并未被压跨,而且精神愉快,应对自如。这说明主要还是一种心理问题,厌学,不愿意为学习去努力,这种心理导致把课业看作负担,所以是一种心理问题。好知者不如乐知者,心理调节好,愉悦心情,那么也便不会看作是负担。 有人拟定了一套”中学生心理状态”调查问卷,在某市市郊部分中学的高二年级发放。此次调查共发放问卷522份,回收有效卷516份,回收率98.85%。被调查对象中农村学生与城镇学生的比率基本持平。原以为十六、七岁是天真烂漫的年华,是无忧无虑的时光,然而,当收回问卷,只粗略的翻了一遍,便发现相当一部分学生具有沉重的心理压力。后来的统计结果更是证实了这一点。从调查结果中可以看出,郁郁寡欢者占9.32%,深感自卑者占7.45%,忧虑担心、心事重重者占35.40%,苦恼烦躁、行为反常者占9.32%,四项合计共占61.49%。由此可以看出,过半的同学不能够以愉快的心情对待生活。所以说,中学生的负担来自心理。 要证明中学生负担主要来自课业还是心理,我们必须运用马克思主义的理论,透过现象看本质,不要被课业负担的表面现象所迷惑,而要看到中学生的真正的负担源——心理负担。 第一,任何一种负担或压力必定会使人产生一定的反应,中学生作为一个承受负担的主体,我们观察他们的反应及表现,就可以知道他们的压力主要来自于何处了。课业主要让学生承受了体力负担和智力负担,心理主要让学生承受了非智力负担。课业负担事实上是一种体力与智力结合的劳动,如果中学生负担主要来自课业,那么我们看到的将是满教室疲惫不堪、昏昏欲睡的中学生了,对面的几位也就不会如此精神焕发、身强体壮了。常规的体检结果是绝大部分中学生身体健康,而与此恰恰相反,国家教育司心理调查的结果是61.9%中学生有不同程度的心理问题,于是我们看到了真正心理负担的反应:厌学、逃学、撒谎、攻击、自杀或违法犯罪等,无不与心理有关。所以我们认为,中学生负担主要来自心理。 第二,课业作为一种体力与智力负担,如果它是正常的,那么他对中学生来说是一种动力;如果它是过重的,它就会通过心理转换成一种压力,也就成了心理负担,没有这种转换也就没了负担。比如,面对同样的课业,有的同学轻松自在(当然这当中有游刃有余的,也有破罐破摔的),有的愁眉苦脸、愁肠百结。甚至有跳楼的、杀人的,其实都只是与心理承受能力有关,与课业并无多大联系。马克思告诉我们,事物发展变化的决定因素是内因,外因只是一个条件而已。所以,佛说:一切魔皆由心生。善哉,善哉! 第三,非智力负担是由需要、情感、期望等意向性心理因素引起的负担(包括学生的成就动机和家长、老师的外在要求等给学生造成的心理负担)。非智力负担往往易被人们忽视。在现实生活中主要表现在教师、父母等对学生缺乏理解、沟通等。这会使学生的心理压力加大,非智力负担加重。这种负担可以普及到每一个中学生身上,因而它才是中学生负担的源头。 不难看出,课业是中学生的负担源之一,但比较心理负担而言,它远不是主要的,因此,减负决不能仅仅减去我们中学生过重的课业负担,更主要的是要减轻我们学生的心理负担,才能让我们生动活泼、充满自信地主动地学习和发展。才能让我们在明媚的阳光下放飞心灵,自由翱翔在知识的蓝天。 我正好也是这个辩题,我整理了一下,大家共享吧~
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