《怎样加快溶解》教学教案

如题所述

教学目标：
　　1.运用实验探究活动，知道影响溶解的因素。
　　2.培养学生的实验操作、观察与分析能力。
　　3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。
　　教学重点：
　　通过实验探究活动，知道影响溶解快慢的因素。
　　教学难点：
　　学会设计三组对比实验，探究影响溶解快慢的因素。
　　教学准备：
　　盐、糖、小石子、墨水、淀粉、油、冰糖、水、玻璃棒、热水、汤勺。
　　教学过程：
　　一、故事导入
　　1.故事导入：《小毛驴过河》的故事。从前森林里有一只小毛驴，它要运一袋盐过河，走到河中间的时候一不小心滑到了，盐泡进到水中，当它上岸后会发生什么事情。从而引导学生提出一个问题：食盐在水里真的消失了吗？
　　2、通过食盐溶解的视频，让学生发现食盐真的在水中消失了。从而引出溶解的概念。如果一种物质，能像盐一样，均匀的分散在水中，就说它在水中溶解了，这种现象叫溶解。
　　3、盐能在水中溶解，那是不是所有的物质都能在水中溶解呢？拿出实验材料，让学生先根据自己的生活经验猜猜。当猜到油和淀粉的时候，有学生出现分歧了。教师趁机说：“那怎样才知道你们的猜想是正确的呢？”引出实验。
　　二、活动一：试一试
　　（1）小组实验：分别把少量的盐、糖、小石子、墨水、淀粉和油加到水里，搅拌，观察会出现什么现象，并记录下来：

　　实验材料

　　食盐

　　糖

　　石头

　　墨水

　　油

　　淀粉

　　你的猜想

　　实验结果

　　（2）小组交流、汇报。
　　（3）师小结：所以在现实生活中，不是所有的物质都可以溶解的。
　　三、活动二：创设情景，引入探索。
　　1、非常抱歉，今天老师的喉咙有点痛，为了不影响上课，先喝一杯糖水，说完在纯净水中加入糖块，喝一喝，说怎么不太甜？
　　2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？
　　3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解）
　　4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？
　　（教学设想：创设贴近生活的教学情境，激发学生的探究兴趣，促使学生自主探究学习，开启学生的创新思维。）
　　5、小组讨论，猜想假设
　　（1）小组讨论：怎样使冰糖加快溶解呢？
　　（2）猜想假设：搅拌、加热、把冰糖弄碎，可能会加快冰糖溶解。
　　（3）谈话：同学们的猜想是否正确，我们还要设计实验来证明。
　　（教学设想：充分利用学生已有的生活经验，在小组讨论中猜想出加快溶解的方法，并启发学生设计实验证明猜想是否正确。）
　　四、设计实验，验证假设
　　1.课件展示：（实验要求：①确定小组实验课题；②认真操作，细心观察；③填写好实验报告单。）
　　2.小组成员商量，小组长上台领取实验课题和报告单。
　　3.学生分组实验、讨论，汇报实验过程、现象和结论。
　　4.教师小结：各个小组的同学都能互相配合，动脑筋想办法，并亲自动手实践，用搅拌、加热、把物体弄碎的方法使物体加快了溶解。
　　活动记录：

　　实验材料

　　冰 糖

　　猜想方法

　　（教学设想：探究的问题来源于学生，由学生自由选择；探究方法集体商定，相互交流；探究过程小组成员密切合作。学生经历“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程。这样不仅激发了学生的探究兴趣，而且培养了学生的创新精神和实践能力。）
　　五、综合运用，解决问题
　　1.叙述：用搅拌、加热、把冰糖弄碎的方法，可以加快冰糖溶解。
　　2.提问：怎样做才能使冰糖在最短的时间内溶解呢？
　　3.学生分组实验、讨论，汇报实验过程、现象和结论。
　　4.教师小结：先把冰糖弄碎放入杯中，再倒入热水，最后用筷子搅拌，可以使冰糖在最短的时间内溶解。
　　（教学设想：学生再次经历“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程，解决了提出的问题。这样让学生充分经历探究过程，再次激发了学生的探究兴趣，同时培养了学生运用已有知识经验解决实际问题的综合能力。）
　　六、联系生活，拓展知识
　　1.提问：在日常生活中，哪些地方运用到了加快溶解的方法？
　　2.小组讨论，进行汇报。
　　3.课件展示：日常生活中加快溶解方法的运用。（冲剂饮品、茶水、肥皂）
　　（教学设想：科学知识来源于生活，又可以运用于生活实践。）
　　七、欣赏——领悟
　　1、课件展示自然界中美丽的水体：浩瀚的大海、幽雅的湖泊、奔流的大河、潺潺的小溪、飞下的瀑布、神奇的涌泉……
　　2、让学生谈谈感受。
　　3、教师发出倡议：自然界的水体是美丽的，是地球的命脉，是人和动物、生命的源泉，水资源是十分有限的，要珍惜爱护水资源，节约用水。
　　八、作业拓展：回家后把茶叶泡在热水中，过一段时间，观察到什么现象？为什么有这样的现象把你的想法写下来。

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