谈课堂教学如何关注人文性

如题所述

一、关注差异，促进发展
每个学生都是独立的人，有自己独特的个性，有其生活感受和情感体验。在教学中，教师应关注学生之间的差异性，对待不同的学生要有不同的要求。只有从学生的差异上去关注每一个学生，为学生营造人文性的学习环境，才能让学生得到很好的发展。在课堂上，只要经过自己的思考、努力，积极举手发言的就要及时给予鼓励，当每个小学生看到自己经过努力所得到的成绩都能得到肯定时，他们会为之骄傲，感受到教师的人文关怀，从而产生继续努力学习的动力，促进自身的健康发展。
二、引导和鼓励学生进行课外阅读
语文的学习不是一蹴而就的，阅读的积累是一个长期坚持的过程，这就需要建立一个开放的阅读环境，要求教师以语文课本为基点，开展扩展性阅读。鼓励学生在充分掌握教材的基础上进行大量的课外阅读，在这个过程中教师要做好组织和引导，提高学生的鉴赏能力，让他们知道什么书该读，什么书不该读，引导他们懂得如何欣赏语言、文字的妙处，并从中汲取知识。扩展性阅读可以扩大学生的视野，增强学生的探索能力，在潜移默化中提高了学生对文学语言的感受能力。
三、教授学习方法，让孩子寻找自己的成才之路
教师教学的目的，就是教授孩子找到一个适合自身的学习方法，培养孩子养成个良好的学习习惯。在语文教学上引入的人文性教学是教学方法的一个重要变革，引入人文性教学让孩子主动思考，参与讨论交流，反省自身问题。让孩子在思考中展示自己的思维和个性，在讨论交流中了解大家的想法，辩证自己的观点，在反思中发现自己的不足和长处。这种学习模式非常高效，又可以调动学生，让其主动融入学习活动中。可以让孩子享受到了学习的快乐，克服现在大班集体教学无法给每个孩子带来关怀的弊端。
总之，语文教育的人文性，主要体现在“以人为本”：关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异、尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。因此，语文教学中，教师要努力创设和谐、欢快的人文氛围，以发展学生个性为原则，让学生自主实践、自主探究、自我评价。让语文学习的过程成为学生展现个性，培养个性和塑造个性的过程。只有注重人文精神的渗透，才能够唤醒学生的主体学习意识，让学生成为一个性格独立、情感丰富的人。

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