第一，将网线连接到电脑中正常上网，接着启动命令提示符，输入“ipconfig –all”，获取本机当前以太网本地连接项的IP、网卡MAC、网关，DNS等参数，可以看到本机IP地址和MAC地址分别是“192.168.1.105”和“50-E5-49-C9-9D-FF”，现在记下这个信息。
第二，准备网线将无线路由的LAN口和电脑相连，接着进入路由器设置界面，切换到“网络参数→MAC地址克隆”，然后点击“克隆MAC地址”，这样当前路由器的MAC地址设置为和当前电脑网卡的MAC地址一致。
第三，继续切换到“网络参数→LAN口设置”，将LAN口IP设置为192.168.0.1（因为学校交换机网段是192.168.1.X网段，这里网段不要在一起），然后点击“保存”。
完成上述的设置后，继续开启路由器的无线热点，然后断开网络关闭电脑，最后将学校网线连接到路由器的WAN口，这样手机或者平板开启Wi-Fi连接就可以无线上网了。
破解校园网限制的路由器是什么原理
其实很多学校均采取IP地址绑定MAC地址来进行上网的，这样这限制了学生使用网络的需求，其实解决这个问题的方法很简单，那就是使用路由器，只要将这个绑定的MAC地址映射到路由器上，使用路由器的MAC克隆功能即可解决这个问题。方法如下：第一，将网线连接到电脑中正常上网，接着启动命令提示符，输入“ipconfig...
怎样破解校园网限制路由器的设置
原理是把你的路由包TTL的值+1，具体的就要看你的路由器了，如果用的ROS软路由的话，网上一堆教程
如何帮我突破校园网对游戏等的限制?
原理如下：MAC和IP捆绑是在服务器上，那么大家想想，作用范围应该是什么呢？当然也只有在服务器对客户机上了，但是如果我修改了客户机上的IP，那服务器上的怎样呢？如果你已经想到这了，那就已经理论的破解了捆绑了。步骤如下：1、首先要探明IP的范围和被限制的IP的范围，若IP是172.16.xxx.xxx，MAC...
电信校园网限制路由器是合法,合理的么?
我的理解是。这是学校招标的。也是属于校企合作的一部分，学校和电信公司互利互惠。还有就是肯定几家公司每年都会进行竞争招标。这也有潜规则的部分在里面。你懂得。至于拨号器，那是开发商和电信之间的磋商，估计也是征得学校同意的。至于学校路由限制，估计是学校要求电信公司开发来限制学生。使得学生在规定...
校园网的原理是什么?为什么同一个交换机不会影响网速
您好:校园网络原理是网络地址交换。这种方法需要在专用网连接到因特网的路由器上安装NAT软件。装有NAT软件的路由器叫做NAT路由器，它至少有一个有效的外部全球IP地址。这样，所有使用本地地址的主机在和外界通信时，都要在NAT路由器上将其本地地址转换成全球IP地址，才能和因特网连接。至于说不影响网速...
校园网怎么连接无线路由器上网。
首先，我们需要了解校园网WiFi认证的原理。校园网WiFi认证通常采用的是EAP-TLS协议，即需要用数字证书进行认证。每个学生都有一个数字证书，需要用学生的学号和密码来登录认证。因此，如果我们想要破解校园网WiFi认证，就需要找到学生的数字证书。其次，我们需要一些工具来帮助我们破解校园网WiFi认证。常用的工具...
联通校园网限制无线路由器
我们学校也是这个样子，用了安朗认证客户端和网页网关认证两种方式，目前民用级路由器只支持pppoE这种宽带认证方式，所以直接连接是不能上网的 如果你们学校联通校园网支持网页网关认证，可以先连接无线路由器和电脑，登陆到路由器管理系统中把DHCP关了，然后把网线接到路由器的LAN口（不是WAN口，注意别插错...
如何在校园网环境下使用路由器实现无线共享上网?
数据包的秘密通道 大多数情况下，电脑作为WiFi热点，破解共享限制相对容易。因为数据包在传输过程中，会经由电脑处理，如同电脑自身的数据包一样，轻易被利用。当然，路由器同样能派上用场。首先，通过电脑连接网络，记录下你的IPV4地址和DNS。然后，进入路由器设置，选择静态IP，并将这些信息输入。快速将...
买个无线路由器能不能避过校园网权限~
【SOCK5代理服务器 :被代理端与代理服务器通过“SOCK4\/5代理协议”进行通迅（具体协议内容可查看RFC文档）。SOCK4代理协议可以说是对HTTP代理协议的加强，它不仅是对HTTP协议进行代理，而是对所有向外的连接进行代理，是没有协议限制的。也就是说，只要你向外连接，它就给你代理，并不管你用的是什么...
解除校园网对网速的限制
热心网友| 发布于2013-06-13 举报| 评论 1 2 从猫,,或路由器下手。。。 热心网友| 发布于2013-06-13 举报| 评论 0 1 为您推荐: 破解校园网网速限制 校园网时间限制 网速慢 如何提高校园网网速 打破移动校园网限制 怎么突破学校网速限制 卓智校园网 改校园网ip 校园网网速慢 校园网 ...
