在课堂教学中如何正确使用多媒体课件
计算机应用领域的不断拓宽,
多媒体技术、网络技术的不断进步,多媒体
计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准,多媒体课件的
应用也成为评价一节课质量的主要因素,那么,运用多媒体是取得教学效果最
优化的唯一或重要标准吗?如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教
学效果呢?
但我认为运用多媒体课件的目的是使教育教学效果达到最优化,那么什么
是最优化?讲的通俗一点就是在同样的条件下,同样的时间内使学生学得更多、
更快、更扎实。最优化的标准有两个:最大效果和最少时间。多媒体课件不是
电化教育的全部内容,更不是教育的全部内容。
一、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量
在多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点,可以极大激发学生的学习
兴趣,提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容,举例说明、进
行演示、反复学习,这些更有利于学生对知识的理解和巩固,提高教学质量。
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、有利于提高教学效率
课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来,这样在一定程度上节省教师
书写板书的时间,以便有更多时间进行讲解,与学生交流,教师可以很容易地
使用和支配更多的信息资源,增大了教师对教学资源的控制范围,并且为教师
控制学生的学习提供了帮助,另一方面,能呈现形象的视听觉刺激,以起到突
出重点,集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣,加
深对学生学习内容的印象和理解;多媒体课件还能使教学内容一目了然,使学
生很自然的抓住重点、难点。据对我校班级课件使用情况调查显示:多数同学
认为,自从多媒体课件进行教学以来,老师上课生动了许多,课堂气愤活跃了
许多,而且丰富的画面增加了学生学习的兴趣,使听课效率提高了许多。
2
、清晰呈现教学内容
老师通常有这样的体会:在课堂教学中,有许多
传统媒体所不能完成的任
务,例如在讲解比较抽象的知识、以及人类肉眼所不能接触到的微观世界等,
过去教师在讲解时往往感到力不从心,而今天多媒体就解决了这个问题。当然,
除了可以弥补传统教学的一些不足之外,多媒体课件还可以对原有的教学方式
进行改进,使教学内容更加形象、逼真的展现出来。
3
、适应学生个别差异,实现因材施教
然而,现在有很多学校已经开放了声像阅览室,也在
Internet
上共享了多媒
体教学资源,这都使学生有了更多学习的机会。对于一些在课堂上不能正确理
解的问题有了更好的解决途径。同时,大量的资源可以丰富学生的知识,学生
可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。真正达到了因材施教的目的。
二、利用多媒体课件要注意与传统媒体相结合
多媒体课件是现代教学工具中的一个重要工具,但在实际教学中应该注意
与传统教学媒体相结合,进行教学媒体选择时应从哪些因素上加以考虑呢?
1
、学习者特征因素
作为学习者的特征是教学媒体选择中必须考虑的因素。其中包括学习者的
年龄心理特征、认知结构、知识经验等。同一特征的学习者在使用不同教学媒
体进行教学时,往往会产生不同的教学效果,所以教师在选择和运用多媒体课
件时应当充分考虑和估计学生方面的特征因素。再来看一下我们的调查结果:
相当一部分学生认为老师的课件太死板,太单调。这表明我们的学生现在的心
理特征是对新、奇、特、动的事物比较感兴趣,因此教师在制作多媒体课件时
就要投学生所好,通过兴趣的调动来表现所期待的学习行为,新、奇、特、动
的事物比较能激发学生的兴趣,但必须把握好这个“度”
,过分的追求新、奇、
特、动必将起到反面作用,分散学生的注意力,尤其是对
意志力弱、注意力不
能长时间集中、观察问题能力不强的、性格还很不稳定的小学生。
2
、依据教学内容选择适当的教学媒体
我们利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果,因此无
论是现代媒体还是传统媒体,只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教
学内容来说最合适的媒体。
3
、从拥有的教学媒体资源方面加以考虑
在教学过程中选择媒体仅仅看教学媒体的特性和功能是不够的,还应从学
校实际出发,尽量选用教学效果好,成本相对小的教学媒体。另外,还应从教
师运用操作教学媒体的能力出发,选择和运用与自身能力相匹配的多媒体课件。
三、理好教师与多媒体之间的关系
我们前面提到,运用多媒体课件是为了达到更好的教育教学效果,而教育
教学效果的优化要由教育思想、理论与现代教育技术手段的共同合作得以实现,
也就要教师正确的掌握现代教育理论,合理的使用现代教育技术手段。
1
、在课堂多媒体教学中教师的角色和作用
多媒体课件是教师进行教学的工具,现代教育技术只是教师优化教学的一
个手段,在教学过程中,课件是起到辅助的作用,它不会也不应该超过教师的
地位,课堂教学有了多媒体课件的参与,当然使我们的课堂更丰富,学生的积
极性也有所提高,同时,我们也应该认识到多媒体课件的出现与运用对教师的
要求也更高了,教师的作用也更大了。
在课堂教学中,教师可以很快的通过学生的反应,得到许多教学效果的反
馈信息,改进教学。而就目前而言,许多教师忽略了这一点,把过多的精力投
入在制作课件上,教学过程中又用过多的时间操作和调控设备,似乎有了课件
教师就可以解脱出来了,然而,事实恰恰相反,教师仍然是上课质量的关键性
因素,而且所担负的责任也更大了。
、人的情感在教与学过程中的体现
我们现今的教育要关注人的自身心理的发展和完善,注意通过非智力因素,
如:情感交流、表扬鼓励、关心爱护等拉近教师与学生之间的距离,加强师生
间的默契配合,更好地提高学生的学习效果。教师在利用多媒体课件进行教学
时,不能过分的依赖机器去达到如何好的教学效果。在教学中应该是教师利用
多媒体课件把课讲得生动、形象,效果更好,而不应该变成教师解释课件内容,
应注意我们的课堂是多媒体辅助教学,不能把多媒体变成课堂教学的主体。
总而言之,随着多媒体技术的不断发展,计算机辅助教学的普及,多媒体
课件也发挥着越来越大的作用,但随之产生的问题也越来越发人深省。怎样才
能合理地运用多媒体课件,使它真正的成为有效的教学辅助工具成了教学中的
一大难点,这就需要教师正确的认识与多媒体课件之间的关系,合理的运用现
代教育媒体,与传统媒体有机结合,使多媒体真正成为优化课堂教学的辅助工