民主和谐的课堂教学，就像唠嗑，虽然有主题，但跑题是不可避免的。对那些有价值的旁逸斜出的话题，教师必须顺势进行整合概括、引导探究。这有点像谈话类节目，教师就是主持人。
1、教师的预设生成。安排教学时间要显得紧而有余，这样生成的时间才有保证。我平时喜欢这样操作，到学生群里装模作样的走一走，然后说：“我发现一个同学的方法（结论）与众不同，他是这样做（说）的……，对吗，他是怎样想的？猜一猜”。教师的空穴来风，往往引来一石激起千层浪的满堂彩。这种预设生成，特别是公开课远比课前大量“准备”自然生动，而且针对性很强。
2、学生的自主生成。
这是动态生成的主阵地。学生的言论常常是凌乱分散的、言不达意的，教师首先要机智的把这些小的课题（话题）进行概括整合，用简练的语言表达清楚，以便使火力集中。接着“火上浇油”，千方百计的点燃学生探究的欲望，放手让学生动手动口动脑操作，从而得出结论或认同，最后别忘了总结与表扬。
怎样在课堂教学中实现有效的动态生成
四、转变方式，适应“生成”“动态生成”的课堂信息交流活跃而且频繁，如果没有灵活多样的互动方式，很难保证信息传输的通畅与高效，课堂互动可选用小组合作、个人自学、讨论、质疑、启发、对话、反思、选择、评价、创新等方式。例如教学《面积和面积单位》时，教师先引导学生分析平方厘米的特征，然后让学生将...
怎样在课堂教学中实现生成性的资源?
1、准确预设，有效生成 “预设”经常被人认为给学生挖一个陷阱，等着孩子往里跳，筐住了学生的思维。其实这是对预设的一种误解。没有预设时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效互动与动态生成;没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。所以如何准确地预设将直接影响着“生成”。在新课程理...
如何利用课堂上动态生成的资源
因此，教师在课堂教学中要及时关注并有效利用生成资源，不拘泥于预设的教案不放，在课堂教学中即时引领，促进课堂的动态生成。
如何让课堂中生成的有效资源成为有效的教学资源?
2．合理把握，果断决策课堂教学过程是一个师生间动态的及多种因素间相互作用的推进过程。在课堂中，学生的各种信息都会不间断地并且不经意地传递给教师和同学，
如何有效利用小学数学课堂中的生成资源
因此教师一方面利用教材资源，精心设计，促成智慧的火花；另一方面要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，一旦发现学生有什么奇思妙想，我们要有教学资源意识，认识到这种课堂上生成资源的宝贵，并有效地加以利用，让学生在亲历探究的过程中，增强实践和创新的能力。我是从以下两方面加以阐述的：一 课前...
生成性资源的课堂生成性资源的开发和利用
在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动，在共同思考与共同发展中产生的超出教师教案设计的新问题、新情况，即表现在言语、行为、情绪方式表达中出现的“节外生枝”的情况。它具有动态性，是稍纵即逝的。准确、及时地捕捉到这些生成性资源并对其加以合理利用，将使课堂不断涌现精彩、...
请结合自己的工作实际谈谈你是如何处理课堂生成的教学资源的
“平面剪裁”是传统的课堂生成资源应对方式,是教师在处理学生提问、质疑、回答等课堂“意外”时,仅以原教学计划预设的教学目标和步骤为标准,用简单肯定、简单否定或置之不理等应对形式,制止并预防可能违背教学预设的课堂生成资源,以使教学过程按照原有计划继续推进。将这种应对方式称为“平面剪裁”,是因为它如同普通的...
“动态生成”让语文课堂灵性涌动:灵性课堂
所谓“动态”，即运动着的变化着的状态，课堂教学中的运动变化是由教师与学生、学生与学生、师生与教学资源等多种因素的相互作用构成的。所谓“生成”，就是形成或选成许许多多不可预见的教学资源。“动态生成”教学就是在上述诸因素相互作用的动态中落实教学目标，促进学生发展的。那么如何在课堂中实施“...
如何让课堂中生成的有效资源成为有效的教学资源
利用课堂生成资源 引导学生自主探索 生成资源指课堂即时产生，教师预想之外动态产生的教学资源，这种教学资源是学生真实体验的一种反映，是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。自主探索是指学习主体发现问题，研究问题，解决问题的学习方式。由于生成资源是即兴的，灵动的，来自于学习者自身的，因而利用生成资源...
生成性资源课堂生成性资源的开发和利用
虽然她并未给出“课堂生成性资源”的精确定义，但从理论的视角看，我们可以理解为在课堂互动中，教师和学生在共同思考与发展中产生的超出预设问题的新情况，如言语、行为或情绪的意外变故，这些是瞬息万变的。捕捉并有效利用这些动态生成的资源，能为课堂增添无数生动与鲜活的瞬间。教师需要敏锐地察觉这些...
