聪明的孩子为什么难成才？

如题所述

德国著名哲学家叔本华，有一段流传很广的话：对于一个年轻人来说，如果他很早就洞察人事，谙于世故，如果他很快就懂得如何与人交接、周旋，胸有成竹地步入社会，那么不论从理智还是道德的角度来考虑，这都是一个不好的迹象。这预示着他的本性平庸。

不讨论理智和道德，只说学习。可以回想一下，似乎不管任何时候，自己周围总有这么一些聪明的（年轻）人。听课的时候，老师稍微一说，懂了。做作业遇到难题的时候，稍微一看答案，懂了。然后就做其他的事情了，而且考试成绩还不错。

而根据叔本华的观点，这些聪明人以后的岁月里往往预示着本性的平庸。

无独有偶，我们中学的时候好像也学过类似的观点——小时了了，大未必佳。虽然那篇文章主要讲的是孔融如何聪慧机智。不过太中大夫陈韪说出的这八个字却不能不令人深思，这其实是一种普遍的社会现象。

的确，有太多小时候聪明机智的孩子，长大以后变的很普通，典例之一也是中学时候学过的——《伤仲永》。

虽然现在我们知道，一个人一生的成就跟小时候的聪明与否并没有绝对的相关性，但是仍然想找出其中的一些联系。

讲之前，先说两个佛教的小故事，恰好都是关于六祖慧能的。

第一个故事说的是有一位卧轮和尚讲过一个偈（j）子（佛经中的唱词，通常四句为一偈）：

“卧轮有伎俩，能断百思想。对境心不起，菩提日日长。”

大意是说，我有一项本领，可以斩断一切思想，任由外界环境如何变幻，内心始终岿然不动，于是修行每天都在提高。

六祖慧能认为这是错误的修行方式，正确的做法是：

“慧能没伎俩，不断百思想。对境心数起，菩提作么长。”

说我自己没什么本事，不能斩断一切思想，心境也随外界环境变幻而变化，也不知道怎么提高修行。

第二个便是慧能和神秀的两个著名佛偈。神秀说：

“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”

说自己的身心如同菩提树和明镜台，要时时不断地掸拂擦拭，不让它被尘垢污染，障蔽了光明的本性。

慧能则说：

“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”

没有菩提树也没有明镜台，既然什么都没有，尘埃又从那里生出呢？

佛教禅宗在神秀和慧能这里便分为南北二宗，神秀在北方推行渐修（唐代之后衰落），慧能在南方宣传顿悟。仅仅从修行的境界上来看，普遍认为慧能的境界高于卧轮和神秀，直抓事物最根本的东西，一步到位，类似于武侠小说中的主角。这种方法看起来最根本也最省事，但是忽略了人性，只有极少数天才能做到，当然，也有不少自以为聪明的人自以为能做到。对于普罗大众，神秀的方法反而更切实际。既然不是天才，也不自作聪明、好高骛远，那就认认真真，兢兢业业，通过不断的自省来完善自己，最终领悟真理。

其实渐修和顿悟并没有冲突，更像是哲学中的量变和质变。渐修是顿悟的基础，没有足够的积累和实践，不可能达到顿悟。仰望星空很容易，脚踏实地却很难。

回到正题，小时了了，大未必佳的一个原因：成也聪明，败也聪明。

对于这些聪明的孩子，“懂得”的阈值太低了。太容易一学就会、一点就“通”，这里的通，指的是知识点上的想通，而不是整体的融会贯通。

在小学和初中，有些孩子的聪明程度大于知识难度，因此稍微一听，花80%的精力便可以收到100%的效果，不仅能名列前茅，还可以拿出很多时间去玩耍。别人问起还能很有底气的说反正都会。然而在“天赋异禀”的同时，有一些坏毛病已经在悄然滋生，比如浮躁、粗心、过度自信、没有耐心、不踏实等。只是这些坏毛病，都被好成绩所掩盖。

到了高中阶段，知识难度陡增。仍然有聪明的孩子可以边学边玩，还能保持名列前茅（稳定在600-650分，或者以上）。但是，这已经是凤毛麟角，对于大多数以前很聪明的孩子来说，只能靠认真听课加刷题，先稳住、跟上进度，然后再想着提高。

初中的时候习惯于做几道难题就能把知识点掌握个大概，会不自觉的认为自己已经掌握了学习的根本方法。后果有两个，一个是对于浅尝辄止的满足，一个是高估自己的能力。

即便做难题对掌握知识真的有效果，但是初中和高中的难度不可同日而语。要花费大量的时间和精力，花费120%的精力可能才只有90%的收获，而这又要靠耐心和踏实来弥补。耐心和踏实，不少聪明的孩子早早就失去了。

有些孩子，高中上课的时候，听一个知识点，懂了，然后不听课。抬头再听一句的时候，又懂了。便觉得没啥难度，殊不知，聪明反被聪明误。听课的时候，不仅仅是把教材上的基础知识点听清楚，更重要的是听出知识的框架脉络和老师补充的细节。多数所谓聪明的孩子并不是天才，断断续续的听课、或者只靠课下自己单打独斗、做做题来学习。轻者丢掉细节知识。重者，建立不起来知识体系。到高三综合的时候，要么成绩下滑，要么进入瓶颈，无法进一步提高。

一叶障目，不见泰山。习惯性只关注理解微小的、孤立的知识点，还在此中沾沾自喜，直接导致视野狭隘，安于现状，并最终限制一个人的整体格局。最后泯然众人也不足为奇。

本文仅仅说的是高中阶段的学习。其实换作任何一个阶段做任何一件事都一样，可以很轻松的看懂别人做的事情，有时候甚至能夸夸其谈，觉得我做我也行。但是真的自己做的时候，并不一定能做到。比如，你会打球，你有多久没学到新球技了；你会书法，你的字有多久没有长进了；你会乐器，比较难的指法什么时候能练会；你会唱歌，气息控制的如何，音域有拓展吗；你是老师，你的知识储备多久没有更新了；甚至打游戏，你在自身段位停留多久了。

回答这些问题的时候，请不要把没有天赋搬出来当挡箭牌，因为你的人设或者你自认为你自己是——聪明人。