如何在阅读教学中提高学生的写作能力

如题所述

《语文课程标准》指出:“阅读教学要着眼于培养学生的自学能力,使学生在阅读学会独立思考,学习怎样读书。”也就是古语云:授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。此语含义为与其给人现成的鱼,不如教会捕鱼的方法,教学中的阅读方法也具有同样的道理。小学语文教学的任务是培养学生听说读写的能力,而读又是语文教学的中心环节。所以,在课堂教学中要对学生进行具体的阅读指导。
(一)激发学生的读书兴趣。
教师应该积极营造亲密和谐的气氛,激发学生的阅读兴趣,引导他们掌握阅读的方法,把“点拨”、“启发”、“引导”、“激动”,留给自己,把“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“感悟”还给学生。这一兴趣应从低年级抓起,在学生开始认读一个字母,一个字,一个词语时,教师就应该在课堂设计中突出新颖。可以在教学中穿插有趣的游戏,如:字母排排坐、点将出列、找朋友等游戏,让孩子们在快乐的学习气氛中学字识词,在游戏中激发阅读的兴趣,使他们勇于开口,提高口语的表达能力。
( 二)充分发挥学生的口语表达训练。
口语教学的确是教学中的拦路虎,农村的孩子胆子小,视野不够宽,缺乏想象力,使得这一练习在课堂上常常难于开展。这便要抓住学生的个性特点,进行启发教学,可以组一个词或一句话,甚至让学生照书全读或师领读多遍,让学生感受语言的魅力,引伸思维创新。引导学生看到一切美好的事物都可以用美的词句去赞美它,表达自己的真情实感。孩子的的表现往往会出乎意料,教师应该用心聆听,给予肯定,这样学生才会勤于表现。例如,在中低年级都会有童话故事方面的内容学习,这都是孩子爱听爱看的内容。那么教师便可以在课前或课后,请一些同学把自己听到的或者看到的童话故事,用自己的话讲给同学和老师听。如此一来,孩子们就可以在不断的实践中,提高自己的口语表达能力,有利于学生思维能力的发展。
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