（1）教学目标全面、具体、明确，符合《课程标准》要求。
（2）符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。
二、教材处理(10)
（1）领会编者意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性。
（2）有较高的处理教材的能力，密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，促进学生自主学习。
三、教学过程(30)
（1）教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。
（2）教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程。
四、教学方法(15)
（1）教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践、自主探索、合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力、反思能力和动手操作能力。
（2）能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动。
五、教师素质(10)
（1）教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
（2）教师的应变和调控课堂能力强。
六、教学效果(10)
（1）达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。
（2）使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感、态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
七、教学特色(10)
（1）教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
如何评价小学数学教学设计
4、项目齐全，教学目标明确，教学过程能从教材、学生入手精心设计，详细实用，有创意。5、绝大多数教师很重视作业布置、作业批改这一教学过程中的重要环节，所以从作业量上看：大部分作业教师布置适中，难易适中，学生完成作业较好；从作业布置的形式看也多样化，有以基础训练为主，有以教师命题为主；作文...
如何评价数学老师
3、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。5、学生们上课的积极性和...
如何评价数学教师的教学设计能力
（1）教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。（2）教师的应变和调控课堂能力强。六、教学效果(10)（1）达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。（2）使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感...
数学老师上课的评价语
数学老师上课的评价语如下：1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了...
如何优化小学数学教学设计、实施、评价三个方面的教学能力
5、教学的学习效果评价设计。对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析,评价方式应应尽可能做到目的性和可操作性强、灵活多样。 三、教学设计时教案新的表现形式教师更习惯于撰写教案,教学设计对教师而言是新生事物。将两者进行比较时,发现主要有以下不同:①教案主要为教师的教服务,教学设计的作用更为广泛...
如何写小学数学教学设计的教学评价设计
教学设计的评价可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 设计在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 设计教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3. 对教学设计中精心...
如何有效评价教师的教学方法和课堂效果?
学生的进步和课堂氛围是画面上的色彩斑斓，既要关注知识的传授，也要看学生是否乐于参与，负担是否合理。通过测试，检验教学效果，知识掌握的深度得以显现。最后，评课是对教师个性与教育理念的全面考量，一个全面的视角，从整体教学设计到具体步骤，再到最终的综合评价，如同从宏观到微观，全面剖析。通过这样...
如何评价一节数学课的教学设计
1、看一节课的教学设计是否是否由特殊到一般，是否从具体到抽象是否符合学生的认识规律。2、看一节课是否具有现实性，在课堂教学中，教师要善于恰当地创设于学生实际生活及社会实践内有密切联系的应用型数学情境，让学生发现问题就在自己身边。3、看一节课的教学设计是否具有问题意识，一节课最好形成一条...
教师教学设计能力的内涵分析
(1)知识方面,小学数学教师应该具备正确的教学观、学习观和知识观,对教学设计有一定的了解,例如如何开展教学设计,知道信息加工理论的相关知识等;(2)态度和意识,包括沟通交流的'意识,自主学习的意识,对数学教学的本质有一定了解,在教学中能够做到深入探究等;(3)教学设计能力,根据小学数学的教学需求,教师...
如何评价初中数学课的教学设计
为高年级学生设计的活动情境与为低年级设计的也会有很大的差别。为此，我们认为评价课堂教学应主要考察一下六个方面的指标：（1）学生主动参与学习；（2）师生、生生之间保持有效互动；（3）学习材料、时间和空间得到充分保障；（4）学生形成对知识真正的理解；（5）学生的自我监控和反思能力得到培养；（...
