在新的教育形式下，我们必须倡导新的学习方式即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，提高学生的综合素质。我认为，教师的首要任务是培养学生的学习学习兴趣，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲，并且寻求更适合自己的学习方法。如何激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣，使学生感觉到学习的乐趣呢？下面结合我的教研实践谈几点看法，大家共同探讨。
一、建立和谐的师生关系，稳定学生的学习兴趣
教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣，教师在课后要和学生多接触，让学生对你有亲近感，这样对于自己的学科上课也有帮助。特别是对成绩差的学生要多鼓励，增强他们学习的信心，并且老师要对学生多些耐心，让学生感受到老师的关心。
二、在教学中导入时设置悬念来提高学生学习数学的兴趣
初中生处于的年龄阶段，决定了他们具有情绪不稳定，爱好不持久，注意力不能长时间集中的生理和心理特点。为了长期保持初中学生学习数学的积极性和主动性，使学生对于当堂课的数学学习保持长久的浓厚兴趣，教师在数学教学过程中，要充分重视每一节数学课堂教学之前的导入环节。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入，或者例举生活中与数学相关的事例，让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣。
三、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣
课堂之上 ，课堂教学的时间在整堂课中占的比例较大，因此教师应把握好，在教授同学们知识的同时，也尽量穿插着培养同学们的兴趣。例如在课堂上可以适时地讲有关题目的小插曲，来营造一个宽松的学习气氛。教师讲课要有激情，声音要洪亮，讲课也要有点幽默感，要善于引导学生，启发学生。另外，在课堂上可以利用一些技巧，比如可以通过设陷阱，故意引学生上当出现错误，让学生更能深刻地理解错误的根源。数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，认腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，这样学生就不会觉得上数学课是件枯燥无味的事情了。并且老师讲课时应该注重知识结构的构造，重难点突出，让学生容易理解所学的知识，不要让学生有厌烦心理。
四、在教学中发动学生，关注学习过程，用激励性语言，增强学生学习数学的兴趣
在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。教学课堂应该是师生共同活动，双边互动，以学生活动为主的课堂。教学中要让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教。在教学中，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索，充分发挥学生学习的自主能动性，让学生充分的参与。教师在引导学生解题时应着眼于学生学习兴趣的激发，立足于学生是掌握知识的主体，我们一定要抓住时机积极进行启发式教学，把学生带入主动学习、积极探索。例如：在几何教学中，要尽量让学生亲自实验，通过量、剪、折、画、证明来探索几何命题。在解题过程中，也要让学生探索、实验，让学生参与解题思路的探索过程，积极找出各种不同的解题方法，会举一反三。也可分成学习小组给学生创设竞争性情境，实行加分制看哪个小组表现最好，学生的好胜心被激发，大多数学生都会积极思考问题、参加讨论，回答问题。在学生的回答过程中要以鼓励为主，增强学生的自信和兴趣。
五、设置多层次的习题，让学生都有不同的收获
练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，是培养和发展学生思维能力的重要途径，它可以使学生更加牢固地掌握知识形成熟练的技能技巧，也是检验教学效果，及时反馈教学信息，发展学生思维的重要一环。设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生都能有所收获。在教学要注重学习方法的总结，学习数学不应依靠在题海中的遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，对学生应该采取“授人以鱼不如授人以渔”的态度。在课后要加强培优补差的辅导，或者通过生生互助的形式，不要让学生落下太多，从而失去学习的兴趣。
总之在教学中教师要充分调动学生学习的兴趣，使之能够长久的保持。学生有了学习的兴趣，才会主动地学习，就会感到学习是一种需要而不是一种负担。
一、建立和谐的师生关系，稳定学生的学习兴趣
教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣，教师在课后要和学生多接触，让学生对你有亲近感，这样对于自己的学科上课也有帮助。特别是对成绩差的学生要多鼓励，增强他们学习的信心，并且老师要对学生多些耐心，让学生感受到老师的关心。
二、在教学中导入时设置悬念来提高学生学习数学的兴趣
初中生处于的年龄阶段，决定了他们具有情绪不稳定，爱好不持久，注意力不能长时间集中的生理和心理特点。为了长期保持初中学生学习数学的积极性和主动性，使学生对于当堂课的数学学习保持长久的浓厚兴趣，教师在数学教学过程中，要充分重视每一节数学课堂教学之前的导入环节。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入，或者例举生活中与数学相关的事例，让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣。
三、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣
课堂之上 ，课堂教学的时间在整堂课中占的比例较大，因此教师应把握好，在教授同学们知识的同时，也尽量穿插着培养同学们的兴趣。例如在课堂上可以适时地讲有关题目的小插曲，来营造一个宽松的学习气氛。教师讲课要有激情，声音要洪亮，讲课也要有点幽默感，要善于引导学生，启发学生。另外，在课堂上可以利用一些技巧，比如可以通过设陷阱，故意引学生上当出现错误，让学生更能深刻地理解错误的根源。数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，认腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，这样学生就不会觉得上数学课是件枯燥无味的事情了。并且老师讲课时应该注重知识结构的构造，重难点突出，让学生容易理解所学的知识，不要让学生有厌烦心理。
四、在教学中发动学生，关注学习过程，用激励性语言，增强学生学习数学的兴趣
在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。教学课堂应该是师生共同活动，双边互动，以学生活动为主的课堂。教学中要让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教。在教学中，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索，充分发挥学生学习的自主能动性，让学生充分的参与。教师在引导学生解题时应着眼于学生学习兴趣的激发，立足于学生是掌握知识的主体，我们一定要抓住时机积极进行启发式教学，把学生带入主动学习、积极探索。例如：在几何教学中，要尽量让学生亲自实验，通过量、剪、折、画、证明来探索几何命题。在解题过程中，也要让学生探索、实验，让学生参与解题思路的探索过程，积极找出各种不同的解题方法，会举一反三。也可分成学习小组给学生创设竞争性情境，实行加分制看哪个小组表现最好，学生的好胜心被激发，大多数学生都会积极思考问题、参加讨论，回答问题。在学生的回答过程中要以鼓励为主，增强学生的自信和兴趣。
五、设置多层次的习题，让学生都有不同的收获
练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，是培养和发展学生思维能力的重要途径，它可以使学生更加牢固地掌握知识形成熟练的技能技巧，也是检验教学效果，及时反馈教学信息，发展学生思维的重要一环。设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生都能有所收获。在教学要注重学习方法的总结，学习数学不应依靠在题海中的遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，对学生应该采取“授人以鱼不如授人以渔”的态度。在课后要加强培优补差的辅导，或者通过生生互助的形式，不要让学生落下太多，从而失去学习的兴趣。
总之在教学中教师要充分调动学生学习的兴趣，使之能够长久的保持。学生有了学习的兴趣，才会主动地学习，就会感到学习是一种需要而不是一种负担。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
无其他回答
相似回答
