求2首特定古诗，急急急！！！！！！！！！！！！！！！
求2首古诗，第一诗中必须包括（含作者、诗名、诗句）：君、雪、宋 这三个字。第二诗中必须包括（含作者、诗名、诗句）：钊、何、霖 这三个字。高分，超多悬赏。别的我也不多说了，必须包括那几个字的诗。急急急！！！！！！！！！！
史上最高分！！！！！！！！！！速度！！！！！！！！！无敌高的悬赏！！！！！！！最好是五言绝句、七言绝句的！！速度！！！！！！！！感激不尽！！！！！史上最高悬赏！！！！无敌高的！！！！！！！！！！！！1大哥大姐帮帮忙！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！死人了！！！！！
注：这俩人分别姓宋、何！！！！不要废话！看看悬赏就明白了！超高！！！！！
苦苦寻找，总算找到。
（1）
沁园春
辛弃疾
我醉狂吟，【君】作新声，倚歌和之。
算芬芳定向，梅间得意，轻清多是，【雪】里寻思。
朱雀桥边，何人会道，野草斜阳春燕飞。
都休问，甚元无霁雨，却有晴霓。
诗坛千丈崔嵬。
更有笔如山墨作溪。
看君才未数，曹刘敌手，风骚合受，屈【宋】降旗。
谁识相如，平生自许，慷慨须乘驷马归。
长安路，问垂虹千柱，何处曾题。
（2）
水调歌头
早【注：通“钊”】是玉堂客，犹著侍臣冠。
便为【霖】去亦晚，【何】况此身闲。
胸次光风霁月，意味满庭芳草，体用两相关。
坐对粤山好，名更重於山。
寿生申，霜肃晓，露宾寒。
从教重九过了，政有菊堪餐。
日绕东篱笑傲，香共秋容淡薄，晚节要人看。
久不见贾谊，天已问平安。
春雨示邻曲
陆游
春来天气苦萧森，如缕云升便作【霖】。
寒溜【何】曾住一滴，绿阴忽已遍千林。
蒪丝箭茁垂垂老，蓼浦菱塘滟滟深。
闻道南山花尚在，约君携酒试同寻。
（注：此首没有钊，“钊”的的确难找，几乎没有，要是别人姓钊，名何霖，那有何、霖，别人也会明白意思）
祝好人好运！
应该是你想要的吧，望采纳！
（1）
沁园春
辛弃疾
我醉狂吟，【君】作新声，倚歌和之。
算芬芳定向，梅间得意，轻清多是，【雪】里寻思。
朱雀桥边，何人会道，野草斜阳春燕飞。
都休问，甚元无霁雨，却有晴霓。
诗坛千丈崔嵬。
更有笔如山墨作溪。
看君才未数，曹刘敌手，风骚合受，屈【宋】降旗。
谁识相如，平生自许，慷慨须乘驷马归。
长安路，问垂虹千柱，何处曾题。
（2）
水调歌头
早【注：通“钊”】是玉堂客，犹著侍臣冠。
便为【霖】去亦晚，【何】况此身闲。
胸次光风霁月，意味满庭芳草，体用两相关。
坐对粤山好，名更重於山。
寿生申，霜肃晓，露宾寒。
从教重九过了，政有菊堪餐。
日绕东篱笑傲，香共秋容淡薄，晚节要人看。
久不见贾谊，天已问平安。
春雨示邻曲
陆游
春来天气苦萧森，如缕云升便作【霖】。
寒溜【何】曾住一滴，绿阴忽已遍千林。
蒪丝箭茁垂垂老，蓼浦菱塘滟滟深。
闻道南山花尚在，约君携酒试同寻。
（注：此首没有钊，“钊”的的确难找，几乎没有，要是别人姓钊，名何霖，那有何、霖，别人也会明白意思）
祝好人好运！
应该是你想要的吧，望采纳！
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2010-05-16
钓台图歌赠马兰台山人 宋琬
九峻山人聊玩世，伏波将军之苗裔。家在渼陂紫阁间，孤情独与烟霞契。弹筝叩缶本秦声，裂芰为衣皆楚制。儒冠误人几半生，秋风屡雪刘蕡涕。长焚笔砚事丹青，泼墨吮毫称绝艺。横皴酷似黄大痴，细染还宗吴仲圭。近代以来数文沈，嘉隆而后作者谁。山人工意不工似，匠心自出无专师。卢龙山水颇不恶，韩家钓台尤最奇。一峰高入白云里，登楼坐见海沧湄。游人欲绘每束手，譬如写照难须眉。一日坐我悠然堂，解衣礴无人窥。须臾图成挂诸壁，高岩邃谷光参差。瀩澹旋涡渔艇立，窈冥洞口烟萝垂。主人韩生有狂癖，此台自尔高曾贻。见图再拜悲且喜，重之不啻商尊彝。便买贞珉勒山侧，酹酒欲告山灵知。山人此别欲何往，赠汝一枝筇竹杖。避世宜从麋鹿群，结庐高卧仙人掌。宁恤床头妻子饥，要令胸中丘壑长。我今持节越王城，兰渚剡溪恣偃仰。预拂霜绡以待君，一挥欲使群山响。记取雪深一丈时，山人须鼓山阴桨。
第二首感觉是何逊的诗，不过实在失去了找的兴致了哦。。。汗，你这个题目实在是。。实在是。。高啊。。。
九峻山人聊玩世，伏波将军之苗裔。家在渼陂紫阁间，孤情独与烟霞契。弹筝叩缶本秦声，裂芰为衣皆楚制。儒冠误人几半生，秋风屡雪刘蕡涕。长焚笔砚事丹青，泼墨吮毫称绝艺。横皴酷似黄大痴，细染还宗吴仲圭。近代以来数文沈，嘉隆而后作者谁。山人工意不工似，匠心自出无专师。卢龙山水颇不恶，韩家钓台尤最奇。一峰高入白云里，登楼坐见海沧湄。游人欲绘每束手，譬如写照难须眉。一日坐我悠然堂，解衣礴无人窥。须臾图成挂诸壁，高岩邃谷光参差。瀩澹旋涡渔艇立，窈冥洞口烟萝垂。主人韩生有狂癖，此台自尔高曾贻。见图再拜悲且喜，重之不啻商尊彝。便买贞珉勒山侧，酹酒欲告山灵知。山人此别欲何往，赠汝一枝筇竹杖。避世宜从麋鹿群，结庐高卧仙人掌。宁恤床头妻子饥，要令胸中丘壑长。我今持节越王城，兰渚剡溪恣偃仰。预拂霜绡以待君，一挥欲使群山响。记取雪深一丈时，山人须鼓山阴桨。
第二首感觉是何逊的诗，不过实在失去了找的兴致了哦。。。汗，你这个题目实在是。。实在是。。高啊。。。
第2个回答 2010-05-06
只找到一首，
第一诗中必须包括（含作者、诗名、诗句）：君、雪、宋 这三个字。
念奴娇 过洞庭
宋 张孝祥
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独笑，不知今夕何夕。
呵呵，七绝还是 君、雪、宋 这三个字。
梅花绝句
作者：【陆游】 年代：【宋】
幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。
高标逸韵君知否？正在层冰积雪时。
有个钊字的很少啊，还带个霖的不知道啊
第一诗中必须包括（含作者、诗名、诗句）：君、雪、宋 这三个字。
念奴娇 过洞庭
宋 张孝祥
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独笑，不知今夕何夕。
呵呵，七绝还是 君、雪、宋 这三个字。
梅花绝句
作者：【陆游】 年代：【宋】
幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。
高标逸韵君知否？正在层冰积雪时。
有个钊字的很少啊，还带个霖的不知道啊
第3个回答 2010-05-09
念奴娇 过洞庭
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独笑，不知今夕何夕。
梅花绝句
作者：【陆游】 年代：【宋】
幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。
高标逸韵君知否？正在层冰积雪时。
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独笑，不知今夕何夕。
梅花绝句
作者：【陆游】 年代：【宋】
幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。
高标逸韵君知否？正在层冰积雪时。
第4个回答 2010-05-07
2、古诗两首
教材简析：
本课选录了《咏柳》和《春日》，都是千古传诵的名篇。《咏柳》是唐代诗人贺知章的杰作，诗人以独特的视角，一“妆”一“剪”，将柳树与春风人格化了，柳树那千万条绿丝绦般的柳条、缀慢枝头的碧玉般的嫩叶是春风姑娘精心妆扮、裁剪而成……让人读来似乎走进了一个绿萦萦的春的画卷。《春日》境界开阔，诗人朱熹，以大手笔，紧扣“寻芳”为我们勾画了泗水滨那姹紫嫣红、生机勃勃的大好春光，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”含意深刻，让人回味无穷。
古诗教学，如何让学生读懂诗意，进一步想象诗的意境，体会诗人情感，是教学的重难点。
教学目标：
1、学习生字新词。
2、正确流利有感情的朗诵诗句并背诵。
3、结合注释，在老师的帮助下，理解诗句的意思，能用自己的语言说出诗句的意思。
4、借助文中的插图和课外资料，结合自己的生活体验，展开想象，欣赏诗人笔下的柳树和泗水滨的春光的美丽景象，初步感知古代文学作品的魅力。
5、品读诗句，用心感悟诗人蕴涵在诗中的情感。
6、学习诗人观察和描写景物的方法，以读促写。
教学重点：理解诗句的内容，感受柳树的美丽和春光的美好。
教学难点：领会诗人情感，感悟古诗的魅力。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
咏柳 贺知章
一、课前了解关于诗人贺知章 柳树的资料，摘录描写柳树的诗句。
二、导课
欣赏了活泼可爱的燕子，今天咱们来欣赏春天的另一位想象大使——柳树。谁愿意暂时来当一下柳树呢？你们说我该请男生还是女生来扮柳树？（生：女生，而且是扎长辫子的女生）现在，柳树就在咱们眼前了。谁能用自己课前了解的资料来夸夸柳树？柳树的扮演者也可以相机补充一些关于柳树的资料。这样就巧妙的把课前预习与课内学习结合起来，学生很快如情入境，学习激情高涨，而且也为学习古诗做好铺垫。拉近了学生和文本的距离。
学生赞美之后，我开始进入了，当然是以诗人贺知章的身份加入：我来了，大家了解我吗？（诗结合课前查阅的资料，进行交流。）听了大家的赞美，欣赏着这么美的柳树，我诗兴大发啦：随即大声吟诵了《咏柳》。
二、板书课题，出示诗句。创设情景学《咏柳》
1、继续创设情景：呵呵，对不起，因为我生活在唐代，只会用我的语言来赞美柳树，你们喜欢我的诗吗？那首先就要像我这样吟诵哟。怎样才能读好呢？你们会吗？生自由诵读，体会诗的节奏和韵律，识认生字词，把诗读正确。之后交流，多种方式反馈读的情况，熟读古诗。
2、诗会读了，不会这样还不够，因为，要想真正读懂我的心意，还得理解我的诗写了什么内容哟？有困难吗？（指导理解诗句的方法）再读诗句，结合注释用自己的话说说诗句的意思，还不明白的地方可以提问，大家共同探讨。
“妆”“一树高”“垂”“细叶”“裁”“二月春风”的“二月”等学生不理解，提出来后大家共同讨论，解决了。当然其中“妆”“细”“裁”还只是理解了字面意思。
3、现在，你们终于知道我的诗写了什么内容，我真高兴呀。现在。请你们帮忙，把我的《咏柳》翻译成现代版的好吗？大家帮我仔细比比看看谁的翻译最准确，好吗？。在轻松愉快的氛围中学生开动脑筋，用自己的话解读了诗句，把握了诗的内容。
4、呵呵，现在，我们之间终于克服了语言的障碍，咱们可以很好的沟通啦。来，请大家跟我大家和我一块来欣赏柳树吧，（看书上的插图）这就是我欣赏到的柳树呀。仔细看图，感悟诗的意境，激发想象。你们看到的柳树美吗？和我分享交流一下吧。（体会诗的意境）是呀，你们感受到的在我的诗里可都写了，来，再细细读读我的诗，看看我笔下的柳树什么样？美在哪儿呢？品读诗句。
学生读后交流：您笔下的柳树很高大，我从“一树高”的“高”和“万条”体会到的。
您笔下的柳树枝条细长柔软还很娇嫩，我从”垂下”“丝绦”体会到的。
您笔下的柳树枝条绿萦萦的，就像一幅绿色的丝帘，我从“万条垂下绿丝绦”体会到的。
您笔下的柳树叶子碧玉般精致好看，我从“碧玉妆成”“细叶”体会出的。
您笔下的柳树美的无与伦比，我从“妆”和“剪”体会到的。“妆”和“剪”那都是刻意的精心做的事，让人觉得这样的柳树就是一位爱美的小姑娘，（呵呵，前面扮演柳树的环节铺垫起作用啦）而春风姐姐就用心的帮她装扮，柳树的每一片叶子、每一根枝条都经过春风姐姐的巧手的“妆”和“剪”呢，这样的柳树当然美不胜收啦。所以，我确实陶醉了，入迷了，瞧，（看图）我的姿势，你们猜猜我在想什么，说什么呢？（引导看图，充分发挥挖掘文本教材中教学资源，利用插图指导学生观察和说话，深入理解文本，体会诗人的情感）
其实，我眼前并不是只有柳树，你们想象一下，我还欣赏到什么样的景象呢？（由柳树，春风，激发学生去想象大地复苏，万物争辉的春的美景）将诗句的内涵和外延扩展开去，也让学生沉浸到古诗那优美、蕴意无穷的无限优美的境界中去……
5、再读全诗，如情入境，正确流利有感情的朗读《咏柳》并背诵。
三。总结。
谈收获和体会，重点引导体会诗人的观察和写法，学会写春天的景物。
作业：1、抄写《咏柳》并翻译成现代版。 2、摘录描写柳树的诗文。3
教材简析：
本课选录了《咏柳》和《春日》，都是千古传诵的名篇。《咏柳》是唐代诗人贺知章的杰作，诗人以独特的视角，一“妆”一“剪”，将柳树与春风人格化了，柳树那千万条绿丝绦般的柳条、缀慢枝头的碧玉般的嫩叶是春风姑娘精心妆扮、裁剪而成……让人读来似乎走进了一个绿萦萦的春的画卷。《春日》境界开阔，诗人朱熹，以大手笔，紧扣“寻芳”为我们勾画了泗水滨那姹紫嫣红、生机勃勃的大好春光，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”含意深刻，让人回味无穷。
古诗教学，如何让学生读懂诗意，进一步想象诗的意境，体会诗人情感，是教学的重难点。
教学目标：
1、学习生字新词。
2、正确流利有感情的朗诵诗句并背诵。
3、结合注释，在老师的帮助下，理解诗句的意思，能用自己的语言说出诗句的意思。
4、借助文中的插图和课外资料，结合自己的生活体验，展开想象，欣赏诗人笔下的柳树和泗水滨的春光的美丽景象，初步感知古代文学作品的魅力。
5、品读诗句，用心感悟诗人蕴涵在诗中的情感。
6、学习诗人观察和描写景物的方法，以读促写。
教学重点：理解诗句的内容，感受柳树的美丽和春光的美好。
教学难点：领会诗人情感，感悟古诗的魅力。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
咏柳 贺知章
一、课前了解关于诗人贺知章 柳树的资料，摘录描写柳树的诗句。
二、导课
欣赏了活泼可爱的燕子，今天咱们来欣赏春天的另一位想象大使——柳树。谁愿意暂时来当一下柳树呢？你们说我该请男生还是女生来扮柳树？（生：女生，而且是扎长辫子的女生）现在，柳树就在咱们眼前了。谁能用自己课前了解的资料来夸夸柳树？柳树的扮演者也可以相机补充一些关于柳树的资料。这样就巧妙的把课前预习与课内学习结合起来，学生很快如情入境，学习激情高涨，而且也为学习古诗做好铺垫。拉近了学生和文本的距离。
学生赞美之后，我开始进入了，当然是以诗人贺知章的身份加入：我来了，大家了解我吗？（诗结合课前查阅的资料，进行交流。）听了大家的赞美，欣赏着这么美的柳树，我诗兴大发啦：随即大声吟诵了《咏柳》。
二、板书课题，出示诗句。创设情景学《咏柳》
1、继续创设情景：呵呵，对不起，因为我生活在唐代，只会用我的语言来赞美柳树，你们喜欢我的诗吗？那首先就要像我这样吟诵哟。怎样才能读好呢？你们会吗？生自由诵读，体会诗的节奏和韵律，识认生字词，把诗读正确。之后交流，多种方式反馈读的情况，熟读古诗。
2、诗会读了，不会这样还不够，因为，要想真正读懂我的心意，还得理解我的诗写了什么内容哟？有困难吗？（指导理解诗句的方法）再读诗句，结合注释用自己的话说说诗句的意思，还不明白的地方可以提问，大家共同探讨。
“妆”“一树高”“垂”“细叶”“裁”“二月春风”的“二月”等学生不理解，提出来后大家共同讨论，解决了。当然其中“妆”“细”“裁”还只是理解了字面意思。
3、现在，你们终于知道我的诗写了什么内容，我真高兴呀。现在。请你们帮忙，把我的《咏柳》翻译成现代版的好吗？大家帮我仔细比比看看谁的翻译最准确，好吗？。在轻松愉快的氛围中学生开动脑筋，用自己的话解读了诗句，把握了诗的内容。
4、呵呵，现在，我们之间终于克服了语言的障碍，咱们可以很好的沟通啦。来，请大家跟我大家和我一块来欣赏柳树吧，（看书上的插图）这就是我欣赏到的柳树呀。仔细看图，感悟诗的意境，激发想象。你们看到的柳树美吗？和我分享交流一下吧。（体会诗的意境）是呀，你们感受到的在我的诗里可都写了，来，再细细读读我的诗，看看我笔下的柳树什么样？美在哪儿呢？品读诗句。
学生读后交流：您笔下的柳树很高大，我从“一树高”的“高”和“万条”体会到的。
您笔下的柳树枝条细长柔软还很娇嫩，我从”垂下”“丝绦”体会到的。
您笔下的柳树枝条绿萦萦的，就像一幅绿色的丝帘，我从“万条垂下绿丝绦”体会到的。
您笔下的柳树叶子碧玉般精致好看，我从“碧玉妆成”“细叶”体会出的。
您笔下的柳树美的无与伦比，我从“妆”和“剪”体会到的。“妆”和“剪”那都是刻意的精心做的事，让人觉得这样的柳树就是一位爱美的小姑娘，（呵呵，前面扮演柳树的环节铺垫起作用啦）而春风姐姐就用心的帮她装扮，柳树的每一片叶子、每一根枝条都经过春风姐姐的巧手的“妆”和“剪”呢，这样的柳树当然美不胜收啦。所以，我确实陶醉了，入迷了，瞧，（看图）我的姿势，你们猜猜我在想什么，说什么呢？（引导看图，充分发挥挖掘文本教材中教学资源，利用插图指导学生观察和说话，深入理解文本，体会诗人的情感）
其实，我眼前并不是只有柳树，你们想象一下，我还欣赏到什么样的景象呢？（由柳树，春风，激发学生去想象大地复苏，万物争辉的春的美景）将诗句的内涵和外延扩展开去，也让学生沉浸到古诗那优美、蕴意无穷的无限优美的境界中去……
5、再读全诗，如情入境，正确流利有感情的朗读《咏柳》并背诵。
三。总结。
谈收获和体会，重点引导体会诗人的观察和写法，学会写春天的景物。
作业：1、抄写《咏柳》并翻译成现代版。 2、摘录描写柳树的诗文。3
第5个回答 2010-05-19
绝句（唐杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《雪梅》（二首） 卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
《听董大弹胡笳声兼寄语弄房给事》李颀
蔡女昔造胡笳声，一弹一十有八拍。
胡人落泪沾边草，汉使断肠对归客。
古戍苍苍烽火寒，大荒沈沈飞雪白。
先拂商弦后角羽，四郊秋叶惊[扌戚][扌戚]
董夫子，通神明，深山窃听来妖精。
言迟更速皆应手，将往复旋如有情。
空山百鸟散还合，万里浮云阴且晴。
嘶酸雏雁失群夜，断绝胡儿恋母声.
川为静其波，鸟亦罢其鸣。
乌孙部落家乡远，逻娑沙尘哀怨生。
幽音变调忽飘洒，长风吹林雨堕瓦。
迸泉飒飒飞木末，野鹿呦呦走堂下。
长安城连东掖垣，凤凰池对青琐门。
高才脱略名与利，日夕望君抱琴至
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《雪梅》（二首） 卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
《听董大弹胡笳声兼寄语弄房给事》李颀
蔡女昔造胡笳声，一弹一十有八拍。
胡人落泪沾边草，汉使断肠对归客。
古戍苍苍烽火寒，大荒沈沈飞雪白。
先拂商弦后角羽，四郊秋叶惊[扌戚][扌戚]
董夫子，通神明，深山窃听来妖精。
言迟更速皆应手，将往复旋如有情。
空山百鸟散还合，万里浮云阴且晴。
嘶酸雏雁失群夜，断绝胡儿恋母声.
川为静其波，鸟亦罢其鸣。
乌孙部落家乡远，逻娑沙尘哀怨生。
幽音变调忽飘洒，长风吹林雨堕瓦。
迸泉飒飒飞木末，野鹿呦呦走堂下。
长安城连东掖垣，凤凰池对青琐门。
高才脱略名与利，日夕望君抱琴至
相似回答
