我们教师总是喜欢听话的、学习成绩好的孩子，因为他们让老师省心。而后进生则让人见之厌之。难道，他们就没有可爱之处吗？
记得上星期，由于小恩同学在课上不认真做作业，左顾右盼，结果作业没有完成，受到了我的批评。下午在默写词语时，他大部分是错了。这不禁让人感到可气。放学后，我同他聊了一会儿，目的是让他知道，成绩好、纪律好的同学老师固然喜欢，但老师更喜欢的是有进步的同学。几天之后的课堂上，我找学生朗读，见小恩举起手，还叫着：“我！我！”原来他在家已经作了充分地预习。在朗读时，虽然有几个词语读音不准确，读得也不太通顺，但对于他来说，已经很不错了，只要他每天都有一点进步，我就觉得欣慰了。这让我感觉到后进生的可爱。
看待后进生一分为二的观点。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象，有碍学生进步。曾听一个讲座里面解释后进生的优点：打架--勇敢；说谎--想象力丰富。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
如何让后进生积极参与教学活动
3、提供合作讨论的空间，让每个学生主动参与交流:组织学生合作讨论有利于调动学生的积极性、主动性，发挥学生的主体作用，促进学生思维的发展。在讨论过程中，学生不但明辨了对与错，而且也有利于学生之间的情感勾通和信息交流，从而培养学生的合作意识。4、提供课外探究的空间，让每个学生主动参与实践:充分利用...
课堂教学的小组合作学习中,怎样最大限度的关注后进生的发展
首先、关注后进生,激发学习的兴趣帮助他们重塑学习的自信心.美国心理学家布鲁纳说：学习最好的动机是对所学学科的兴趣 兴趣是最好的老师.亲其师,才能信其道,变师生关系为朋友关系,与后进生交朋友.实践证明,小学生也往往因为喜欢哪位教师,也就喜欢他教的那门学科.教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,...
班主任如何做好后进生的工作
班主任要引导后进生树立正确的学习观念，鼓励他们树立积极向上的学习态度。可以通过激励性的言辞，正面的反馈和表扬等方式，增强后进生的学习动力和自信心。主任可以帮助后进生发现潜在的兴趣和优势，并鼓励他们在感兴趣的领域进行深入学习，通过培养兴趣，可以激发后进生的学习热情和动力。四、辅导后进生的...
怎样激发后进生的学习兴趣与动机
我们学会尊重后进生，让他们在关心，信任的环境里学习。三、要创设合作的学习环境。我们要创设合作的学习环境，善于鼓励在教学中，从学生感兴趣的现象、话题等入手，创设情景，激发他们的求知欲。让后进生积极主动参与学习，培养他们的学习兴趣。班主任要做到“眼中无差生”肯定学生的点滴成绩，爱护他们的自...
如何引导积极性不高的学生
二、个别辅导，树立信心。要想引导学生积极地参与到小组的合作学习中来，不仅需要有细心和耐心，还需要有方法和艺术。我班有个孩子叫小菲，由于基础差，学习的信心一直不很足，参与小组交流的积极性也不高。小组长说她有时候即使理解了也不敢说不敢做。针对这个孩子的情况，每天上课时，我都特意地在她...
如何利用小组合作学习来提高学生学习兴趣
我校课堂教学改革以来，积极实施小组合作学习，小组成员互助合作学习，有利于激发学生参与课堂活动，为后进生创设了学习和发展的空间。“小组合作学习”课堂教学的评价方式是以小组的总体成绩为依据的，改变了以往以个人成绩为依据的做法，这样，后进生作为小组的一个成员备受老师和小组其他成员的关注。为了...
如何激发“后进生”的学习兴趣
只要我们善于引导,将这种兴趣转变成学习的动力,他们就会从此热爱这门课。因此,在实验教学中应根据学生层次上的差异区别对待,如演示性实验由学困生完成,验证性实验由中等生完成,探索性实验由优等生完成,从而使优等生“吃得饱”,中等生“吃得透”,学捆生“吃得消”,充分调动他们的积极性,主动性和创造性。2....
如何转化后进生
就会不断地激燃后进生奋进的“火花”，使其信心十足的争取进步。4、古训说：子不教父之过。在教学中，我认为：生不进步则师之过，如果我们教者能真真正正地以一位家长的身份，去教学生学习，去教学生做人，去教学生合作，去教学生做事的话，我相信后进生的转化工作不再是难事。
如何利用小组合作提高后进生成绩
可以把每一个小组里面立一个组长，这个组长可以是学习，特别好的也可以是学习功能，但是他的那种性格是特别好的，这样都可以。然后在一个小组里面进行比拼，在组和组之间也进行比拼，把学习好的和坏的学生都分隔开，每一组很平均就可以了。
如何辅导后进生,提高教学成绩经验交流
另外，教师要善于发现后进生的长处。通过积极引导，使他们的兴趣转移到学习上来。也就是教育学中的“移情”。每个人都有自己的优点和长处，在后进生身上发现这些更加可贵。可能有的男同学英语成绩不好，每次都不及格，但他的篮球打得非常好。教师便可以引导：以姚明为例，如果哪一天你进军nba，不会英语...
