偏偏后面的同学不知趣看得人了迷是什么手法?
”偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷“这句话运用了动作和心理活动的描写方法。形象生动地描写同学做某事入迷的样子。这个句子出自人教版部编本六年级上册语文《竹节人》课文，这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷...
竹节人选自什么?
《竹节人》选自六年级上册第9课。《竹节人》这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。起因：“我”课上玩竹节人。经过：老师发现后，没收了竹节人。结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。《竹节人》是部编...
竹节人原文
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知...
《竹节人》课文原文
竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! 用皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个...
竹节人的神气写有什么好处
竹节人五六自然段末尾都有“神气”一词，这属于反复写法，这样写的好处是：突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象，与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。竹节人受到老师的青睐侧面...
六年级上册第九课竹节人课文的四字成语有多少个?
也用作“节上生枝”。成语出处元 康进之《李逵负荆》第二折:“不是我节外生枝,囊里盛锥,谁着你夺人爱女,逞己风流,被咱都知。”成语繁体节外生枝成语简拼JWSZ成语注音ㄐ一ㄝˊㄨㄞˋㄕㄥㄓ常用程度常用成语成语字数四字成语感情色彩贬义成语成语用法偏正式;作谓语、宾语、定语;含贬义。成语结构紧缩式成语...
六年级上册人教版语文书第九课:竹节人。⒈议一议:课文可以分成几部分...
第四部分（第19-29段）：描述了竹节人与老师之间的互动，以及老师虽然没收了竹节人，却也忍不住自己偷偷玩耍的情景。通过这些叙述和描写，课文展示了童年游戏的欢乐，传达了儿童们的喜悦和满足感，同时也表达了对老师的亲近感和理解，字里行间流露出对简单物质带来的心灵快乐和满足的感慨。这篇文章通过...
第五六段末尾都有神气一词,这属于什么写法?这样写有什么好处?
竹节人五六自然段末尾都有“神气”一词 ，这属于反复写法，这样写的好处是：突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。原文相关内容如下：还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看...
《竹节人》出自哪篇课文?
《竹节人》是编入部编版语文六年级上册第9课的课文。这篇文章主要描述了作者小时候制作竹节人的过程以及课堂上偷玩竹节人的趣事。故事中，作者和同学们在课桌上玩竹节人，引得大家围观，但不幸的是，竹节人被老师没收了。后来发现老师也和我们一样喜欢玩竹节人，这表现了作者快乐无忧的童年生活以及师生之间...
竹节人表达了作者怎样的情感第九课竹节人中心思想
《竹节人》这篇文章表现了作者对童年时光的怀念之情。全文以“竹节人”为中心，讲述了作者童年时制作和玩耍竹节人的趣事。这篇文章是人教部编版六年级的语文课文。在《竹节人》这篇课文中，我们小时候的玩具都是自己动手制作的，一旦有人做出了新奇的玩具，很快就会在全校流行起来。有一段时间，我们都迷上...
