2.两点间距离公式；A[X1,Y1]; B[X2,Y2]; AB=根号下【（X1-X2）平方+（Y1-Y2）平方】
解得AB=根号下（25+144）=13
3.v=a的立方=8cm2
4|X-1|<=2, -2<=(X-1)<=2, -1<=X<=3, 选c
打出一堆数学符号不易，真心解答，希望对你有帮助，望采纳追问
还是你最认真，谢谢
求这几道高中数学题的解法
1、(1\/2)^[(x^2)+ax] < (1\/2)^(2x+a-1)即x^2+ax> 2x+a-1得 x^2+(a-2)x-(a-1)>0 (x-1)[x-(1-a)]>0 当-1<a<0时，1-a>1,故x<1或x>1-a；当0≤a<1时，1-a≤1，故x<1-a或x>1 2、外心（外接圆圆心）：|OA|=|OB|=|OC| 内心（内切圆圆心）：点...
几道关于高中数学直线的方程的题目求解 可以告诉我解题思路或者过程...
因为一对角线端点为A（-2，2），C（4，4），所以CD所在直线的方程为y-4=x-4，即y=x，所以直线AB与直线CD间的距离为d=4\/√2=2√2，因为四边形ABCD是菱形，所以另外两边AD与BC所在直线间的距离也为2√2，且AD∥BC，
【高分】问两道高中数学题,要求过程
1.由韦达定理，得：x1+x2=2a x1*x2=(a^2-4a+4)=(a-2)^2≥0 a=2时，原方程为：x^2-4x+4-8+4=0 x^2-4x=0,x=0或x=4 |0|+|4|=4≠3,所以a≠2 所以x1*x2=(a-2)^2>0 所以x1,x2同号 1)x1>0,x2>0时 x1+x2=3 2a=3 a=3\/2 2)x1<0,x2<0时 -x1-x2...
几道关于高中数学直线的方程的题目求解 可以告诉我解题思路或者过程...
第一题简单，我只说思路好了 首先这是一个菱形，我们知道菱形的性质是除了四条边等长之外，另一个性质是两对角线互相垂直，且垂足互相平分 那么就可以做了，我们假设AC和BD的交点为O，则AC和BD在O点垂直，且AO=CO，BO=DO。那么由于A和C的坐标知道，则O的坐标可以知道。又因为垂直，所以我们可以通...
高中数学题,请写出解题过程
xlog3 a=ylog3 b=1 1\/x+1\/y=log3 (ab)<=log3 [(a+b)\/2]^2=log3 3=1（x=y=2时取）选 C 2) xy=12*x\/3*y\/4<=12*[(x\/3+y\/4)\/2]^2=3 最大值为3（x=3\/2，y=2时取）3) 0<=x<2时，2^x<x+2，2^x<10-x，f(x)=2^x<4；2<=x<4时，x+2<=2^x...
高中数学:求答案以及详细的解题过程。急求
化简得：d=2a1 两个方程解得a1=1,d=2 因此{an}的通项公式为an=a1+(n-1)d=2n-1 (2)Sn= n[2*a1+d*(n-1)]\/2=n^2 所以bn=1\/Sn=1\/n^2 因为1\/n^2<1\/n(n-1) 又有1\/n(n-1)=1\/(n-1)-1\/n 所以b1+b2+b3+…+bn=1+1\/4+1\/3^2+1\/4^2+…+1\/n^2<1+1...
高中数学导数习题,要详细的解题过程。
f(α)=sinα-cosα =√2（√2\/2sinα-√2\/2cosα）=√2sin（α-π\/4）所以f′(α)=[√2sin（α-π\/4）]′=（√2）′sin（α-π\/4）+√2[sin（α-π\/4）]′=0+√2cos（α-π\/4）=√2cos（α-π\/4）
高中数学:求答案以及解题过程。
回答：第一题:采取代入法得24 第二题:an=a1+(n-1)d 已知a1=25 a4=16=25+3d 得d=-3 所以an=28-3n Sn=na1+【n(n-1)d】\/2 得Sn 然后S(n-1)-Sn<0时得到n,然后代入Sn,就是最大值
高中数学习题,要详细的解题过程。
解：由题意可设抛物线方程为x^2=2py 则f点坐标为（p\/2,0）,抛物线的准线方程为x=-p\/2代入抛物线经计算可得AB弦长为p\/4 同理可得A1B1=p\/4.因为：焦点到准线的长度为p\/2+p\/2=p 所以A1F=根号65p^2\/64=B1F 所以cosA1FB1=(A1F^2+B1F^2-A1BA^2)\/2A1F*B1F 经计算得角A1FB1=...
请高中数学高手解答下题,求详细解题过程,万分感谢!
解答如下：f(a，b)=b^2+ab-2a^2=(b+2a)(b-a)<0 可知：b+2a>0,b-a<0或者b+2a0 (可视a为x，b为y，由线性规划知识可画出可行域）又因为-1＜a＜2，其可行域为a=-1，a=2和b+2a=0，b-a=0所围的部分，即为两个对顶的三角形。面积不难求出为：15\/2 ...
