多媒体教学即就是通过多媒体这一教学辅助工具进行教学。中学生的课程
教学内容都是以欣赏为主，引导学生怎样去学会欣赏作品，欣赏一幅作品的好坏
主要是提高学生的审美能力，就是提高感受美和创造美的能力。欣赏即是通过享
受美好的艺术作品及事物，领略其中的趣味，从中获得感性认识，以提高他们的
艺术修养及审美能力。欣赏可以帮助我们开阔眼界，扩大知识领域，还可以陶冶
人的思想情操，提高人的精神境界。所以说，美术欣赏是提高审美能力和艺术素
养的一个重要的途径。上一堂欣赏课是较为枯燥的，如不借助于多媒体这个教学
辅助工具，学生光听老师讲解即枯燥乏味，还可能导致学生云里雾里。因此，
老师在多媒体课堂欣赏教学中要结合图片、实物等形式来进行讲解，才能吸引起
学生的注意力。我国古代南北朝时期著名的文艺理论家刘勰说，“凡操千曲而后
晓其声，观千剑而后识器。”
2、利用较为有感染力，并贴近实际生活的实例引导学生审美 。
法国著名的雕塑家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”现
在的学生大都是充满理想和希望的少年，他们渴望美、追求美，但什么美?美在哪里?怎样去发
现生活中的美，他们都很难说的清楚。其实，美好的东西并不都是眩人眼目的，许多事物的美
就藏在平凡的外表后面。对于生活中普通而又平凡的美，要让学生们去理解它并不是一件容易
的事。
3、掌握教学方法，提高学生审美认知程度
在教学活动中，要想方设法唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的心情参与到课堂中去是完
成教学任务的重要条件。如今单一、枯燥的美术教学已远不能适应当前的学生。首先教师
要应谈吐文雅、幽默风趣、平易近人使学生产生好感，觉得老师可亲可敬进而在与学生活
动中形成和睦的气氛，达到调动学生积极性的目的。其次，在欣赏作品时，能利用多媒体放大
图片，再配以内容接接近的音乐，那么就会事半功倍。
要有创新能力，首先要有很丰厚的生活积累。一个十几岁的孩子，何来丰厚的生活积累？如果没有积累，是不是就不可能有创新？当然，不排除有一些孩子会偶然间的想到一些好的发明创造或者通过某个小技巧去取得成功，但是这种情况是鲜少发生的，要有创新的能力，首先要有足够的积累。这个积累不一定都得来源于自己亲身经历的实践，一个人的时间及精力有限，不可能经历的了大千世界如此丰富多彩的内容，因此，这种积累必须来源于书籍。各种各样的丰富内容的书籍是培养孩子创新能力的基石，只有看的多，积累的多才有可能爆发出那灵光一闪的瞬间。
第二，创新必须是通过人脑想出来的，这毋庸置疑。因此，要培养孩子的创新能力，就得培养孩子无穷无尽的想象力。都说中国目前的教育方式，是在大面积的抹杀孩子的想象力，让我们的孩子变成只懂得读书的书呆子。学校的教育机制无法彻底改变，那就通过家庭教育来保护孩子的想象力。为什么要用保护？因为我相信每一个孩子生来都有十分丰富的想象能力，只要家长适当的保护和引导，就能把孩子的想象力留住且发挥出它的作用。比如，画画不用按照既定俗成的想法去画，画山可以化成红色，画天空可以画成粉红色，只要符合孩子的兴趣，未尝不能多尝试一点新鲜的东西。
第三，创新能力需要积极的鼓励和刺激。创新是一件十分不容易的事，在创新的过程中可能面临着很多的困难，家长或老师都需要适当的激励孩子，鼓励他们朝他们想要的结果去迈进。很多家长总是喜欢从大人的角度来看孩子做的事，家长觉得无意义的事就喜欢阻止孩子去执行，这恰恰是在打击孩子做事的积极性。不管结果有没有意义，都该让孩子大胆的去尝试，尝试中才能迸发出创新的能力。
第四，要适当的激发孩子的创新意识。在课堂上或是课外，都可以适当的给孩子一些需要创新思维的练习机会，比如在河边打水漂的时候，可以考考孩子，让他们思考一下如何能够打的更远，可以从现象中找出本质，并通过自己的想法去实践来寻找方法可以打的更远。
当然，创新是一种十分困难的行为，要培养创新思维的能力也不是一朝一夕就能达成的，阅读很关键，想象力也很关键，在适当的时机做适当的事，一直是我在教育过程中的金句。希望大家能够在不断的教育过程中掌握精髓。
摘 要: 培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,是新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一。本文从课堂教学与审美能力培养的角度,阐述了语文教学中的一些实践探索,主要从可操作层面上总结了语文教学的一些可行性方法:引导观察,在观察中培养学生的审美感知能力;品味语言,从语言入手培养学生的审美欣赏能力;注重分析,在分析比较中培养审美判断能力;发挥想象,培养学生表达美、创造美的能力。 关键词: 小学语文教学 审美能力 培养
语文课程的基本理念是“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美####,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。所以,语文教学具有独特的审美教育功能。在语文教学中要充分利用这种功能,以培养学生健康的审美意识,把他们塑造成道德高尚、思维活跃的一代新人。郭沫若先生把美育同社会的变革联系在一起,他说:“人类社会根本改造的步骤之一,应当是人的改造。人的根本改造,应当从儿童的感情教育、美的教育入手。”小学语文美育,其目的是在小学语文教学中,学生通过识字、阅读、作文及其它语文教学活动,学习和掌握最基本的审美知识,初步具有对语言、文字、文章的审美感知、欣赏、判断的能力。那么在小学语文教学中如何培养学生的这些审美能力呢?
一、引导观察,在观察中培养学生的审美感知能力
学生的审美感受力,是审美感官直接对审美对象进行感知的能力。苏霍姆林斯基说:“对所见所闻的观察、倾听和体验,犹如通向美的世界的窗口。”所以,我认为很重要的一项任务,就是教会孩子能看到和感受到美。
学生的审美感知能力可在观察中培养。为此,在教学中,引导学生从观察静态美到观察动态美,从观察自然美到观察社会美,从观察外在形式美到体验内心精神美,以逐步培养学生的审美感知能力。特别是针对学生的感知心理,尽可能多地利用电教媒体手段,再现情境,运用线条、形状、色彩、声音等外在形式,具体、直观地再现课文中丰富多彩的形象,使形象由语言文字的间接显现转化为一定的物质材料来直接显现,增加强感知强度,让学生置身于美的氛围中,通过视觉和听觉,发现美和感受美,从而提高审美感官的灵敏度、活跃性和统摄力。例如,在观察形式美时,先引导学生感知鲜艳的色彩、悦耳的音响和浓郁的芳香等,再引导学生观察客观事物结构的美——对称、比例、和谐、严谨等;在观察挺立的青松、高耸的灯塔等静态美之后,让学生观察飘动的云彩、奔腾的河流、飞奔的骏马等,感受到动态美是一种更生动的美,充满活力的美。在引导学生感知内在的精神美时,通过具体事例让学生明白:外在的美固然美,但如果和内在的精神美结合为一体则更美了。如在《老牛》一课中,对老牛有如下描写:“它走得很慢,显得十分安祥,它的瘦瘪的肚皮,它的美丽的角,它的干净的毛,以及它的庞大的露出骨骼的躯干„„”,这里“瘦瘪”、“露出骨骼的躯干”并非都美,但把本段意思和上下文联系起来思考,体会到这里是写老牛的耐性和沉静,写老牛许多年来“尽干重活,没有一丝怨意”,便感知到这是一种稳重美,是一种由精神升华的内在美。
二、品味语言,从语言入手培养学生的审美欣赏能力
培养学生的审美欣赏能力,应根据他们的生理、心理特点,借助语言训练进行。要通过引导学生朗读、品味语言文字,培养他们初步具有正确的审美观点和健康的审美####,使他们逐渐懂得什么叫做审美。在教学中,通过语言分析,设身处地讲出语言所表达的优美感人的艺术境界来。从而唤起学生的想象和联想,使他们动心动情,在潜移默化中使欣赏美的能力得到提高。《少年闰土》一文中有一段文字:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹
猹尽力地刺去
,
那猹却将身一扭
,
反从他的胯下逃走了。
”这段既有写景状物
,
又有写人、叙事
的文字所组成的画面
,
给人的印象是极美的。作者精心选用了“深蓝”
、
“金黄”
、
“碧绿”这
些具有鲜明色彩的词语分别修饰“天空”
、
“圆月”和“西瓜”
,
这就使人觉得夏天海边夜晚
的天空是那么高远而广阔
,
大地是那么明丽而安谧
,
给人以美的感受。在这幅优美动人的画面
里
,
静态的自然景物描绘与动态人物活动刻画结合在一起
,
美丽的海边夜景和勇敢的少年和谐
地统一起来
,
构成一幅神异的图画
,
给人一种意境美的享受。
对这些句子
,
我引导学生反复诵读
,
让学生在读中品味语言文字的精美
,
想象那美丽的意境
,
既领略意境的美
,
也体会到语感的美。
由于我不是孤立地去进行审美欣赏能力的培养
,
而是紧扣课文的语言文字
,
引导学生欣赏景物
美
,
体会语言文字的表现美
,
所以学生不仅得到了审美能力的培养
,
而且得到了深刻的语言文
字的训练。
三、注重分析
,
在分析比较中培养审美判断能力
小学生由于感性知识贫乏
,
抽象概括能力不强
,
因此审美判断还是模糊的和不确定的
,
有
时甚至是轻率的。因此要引导学生对客观事物作具体、正确的分析
,
让学生在分析、比较中
形成审美判断能力。如在教学《老牛》一课时
,
学生对老牛就有几种截然不同的看法
,
有的认
为老牛老实巴交、可怜巴巴的
,
怎么是美的形象呢
?
有的则认为老牛忍辱负重、任劳任怨、心
灵美好
,
是一种稳重的美、厚道的美。我便引导学生根据课文的描写
,
进行分析、讨论。经过
分析、讨论
,
学生便对老牛的内在美有比较统一的认识
,
从而形成较正确的审美判断能力。
四、发挥想象
,
培养学生表达美、创造美的能力
审美教育不仅要求引导学生感受美、品味美、鉴赏美
,
而且要求训练学生去表达美、创
造美
,
以达到发展语言的目的。创造美是美育的目的所在
,
也是审美教育的最高境界。古人说
得好
:
学以致用。发现了美
,
还要能表达美、创造美
,
才是真正完善、真正提高的美育。学生只
有按照自己的思维、自己的方法发现美、表达美
,
才是创新教育、主动精神的体现。想象是
创造的基石
,
没有想象就没有创造
,
没有创造就没有文艺
,
也就没有了审美。
实践证明
,
想象领域
的大小直接影响着思维的广度。教师对学生进行美育教育
,
也不能只停留在感受和欣赏
,
而是
要不失时机地激发学生创造的愿望
,
为美的对象所感动
,
产生一种潜移默化的精神力量去创造
美。现实世界普遍存在着美
,
而课本中的文章更是美的典范。
如李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽
,
唯见长江天际流”两个写景的句
子
,
诗人融情于景
,
借景抒情
,
展现了深邃的艺术意境。
为了开拓学生的想象能力
,
教师可以先让
学生以“假如我就是诗人
,
那是怎样的情景”的假设进入原有的意境
,
这样
,
学生就可根据教师
的点拨
,
展开想象的翅膀
,
体会这首诗的诗情画意
:
春暖花开的长江两岸
,
彩蝶翩翩起舞
,
百花散
发着芬芳
,
江面滚滚的波浪向东流去
,
一叶扁舟借着长江之水
,
一直漂到水天相接的地方
,
最后
消失了„„这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中
,
然后让学生分组发言
,
把每个人
体会到的美一一表达出来。学生展开了丰富的想象
,
从想象到创造
,
更丰富了课文的内容。使
他们内心中美的情感得以自然地流露和表达
,
达到了美育的目的。
“爱美之心
,
人皆有之”
。通过审美修养的提高
,
学生能发现生活中的美
,
欣赏身边的美
,
自
觉分辨现实生活中的美丑
,
从而主动追求美、创造美
,
用审美的眼光对待生活
,
面对人生。
浅谈如何培养学生的审美能力
3、运用美的教学语言。教学语言准确、简练。表义准确清楚，言词确切达意，简洁明了，具有严密的科学性和逻辑性并且生动形象，富于情感。4、创设美的情境。提高学生情绪，活跃思维，展开想象，强化教学效果。主要有巧设导读、营造美的氛围、设计美观的板书几种方式。
普通家庭如何培养孩子的审美能力?
1. 选择艺术品和图片：给孩子展示不同类型的艺术品，如绘画、雕塑、摄影等，并引导他们观看和欣赏。可以利用博物馆、画廊或在线展览来让孩子接触到多样的艺术作品。2. 鼓励艺术创作：提供艺术材料和工具，让孩子通过绘画、手工等方式表达自己的想法和感受。鼓励他们尝试不同的风格和表现形式，培养创造力和...
如何培养高一学生的审美能力?
兴趣小组：根据学生兴趣设置不同的艺术小组，例如电影俱乐部、书法班、戏剧社等，提供更细分方向的深入探索机会。一对一辅导：为有特殊艺术天赋的学生提供一对一辅导，帮助他们制定个性化的学习计划和进一步发展的路径。综上所述，通过这些具体的实施措施，高一学生的审美能力有可能在多方面得到显著提升，并形...
如何培养大一学生的审美能力?
实践操作：鼓励学生参与艺术创作，如绘画、摄影、音乐制作等。通过亲手创作，学生可以更深刻地理解艺术创作的艰辛与乐趣，从而提升自己的审美能力。博物馆和画廊参观：组织学生参观博物馆、画廊和艺术展览，让他们亲眼见到名家的作品，感受艺术的魅力。在专业讲解员的引导下，学生可以更深入地理解作品的内涵和...
如何在教学中培养学生的审美能力?
如何在教学中培养学生的审美能力?美术教育主要培养学生对美的感受、爱好和审美能力，培养对艺术创造的兴趣和才能，提高欣赏能力。通过美术教学，使学生初步掌握美术的基础知识和基本技能。因此，我们在教学的各个环节中应注意渗透审美情感，逐步提高学生感受美和创造美的能力。在平时的教学中不但要向学生传授...
如何培养学生的审美能力
1、观察和感知：观察和感知是培养审美能力的关键。学生需要学会关注周围的事物，从自然景观到建筑再到艺术作品，都要用心观察和感知。通过观察这些事物的形态、色彩、线条等元素，学生可以培养对美的敏感度和感知能力。同时，通过描述它们的特点和美感，学生可以提高自己的语言表达能力，更好地表达自己对美的...
如何在小学阶段培养学生的艺术素养和审美能力?
帮助每个学生发展自己的艺术潜能。艺术评价标准：建立一套明确的艺术评价标准，帮助学生理解艺术作品的多维度价值，包括技术熟练度、创意原创性、情感表达和美学价值等。通过上述方法，我们可以在小学阶段为学生打下坚实的艺术素养基础，培养他们的审美能力，为他们未来的艺术欣赏和创造奠定基础。
如何培养大四学生的审美能力?
还可以帮助他们建立起自己的审美观点和艺术风格。综上所述，培养大四学生的审美能力是一个系统工程，需要学校、教师和学生共同努力。通过理论学习与实践相结合、跨学科交流与合作以及充分利用数字媒体与国际资源等方法，可以有效地提升学生的审美素养和创造力，为他们未来的职业发展和社会交往奠定坚实的基础。
如何培养小学生的艺术素养和审美能力?
培养小学生的艺术素养和审美能力是一个系统的过程，需要家庭、学校和社会三方面的共同努力。以下是一些具体的方法和步骤：创造艺术氛围：家庭和学校应该创造一个充满艺术的环境，比如挂上一些名画的复制品，播放不同风格的音乐，定期组织艺术相关的活动等。这样的环境能够激发孩子们对艺术的兴趣。提供多样化的...
如何培养学生的审美能力?
”所以，培养学生审美能力，首先要激发学生的学习兴趣，而兴趣的激发，关键是教师要把审美的因素有机地渗透到教学过程中，用生动有趣的形式或语言进行传授，充分地激发学生对学习的情感体验和兴趣，调动学生学习的积极性。例如，课前教师可以收集一些与课业有关的儿歌、童谣、故事或编排一些有趣的游戏，把...
