此外，我想对词汇的积累和使用方面表达一下我自己的想法。词汇的积累固然重要，但是片面的强调“数量”是没有意义的。只有能够真正做到学到的词汇会发音、会词组、会常见搭配，才能成为真正对于口语有帮助的词，才能为你的口语添彩；否则需要用的时候，意思那不准，发音不正确，搭配也错误，那还不如用同义词或者转述来的方便。因此，大家在背单词的时候，一定不能忽略学习的“质量”，争取做到学到一个词，尤其是常用词，就真正彻底的掌握了这个词，这样才能为口语的内容提供最坚实的保障。
建议在平时可以多看一些美剧，或是多听一些欧美的流行音乐，这里面都是最地道最流行的日常交流用语。多说多听，这样才有助于你提高英语实际交流水平。
参考资料：http://laiba.tianya.cn/laiba/CommMsgs?cmm=268287&tid=2736974673992198489&845493833487356853
怎样提高小学一年级学生语文口语表达能力方面的有关课题研究
为学生营造良好的氛围、指导学生口头表达、加强学生练习的次数、实施口头表达的奖励等方面，寻找提高学生口头表达能力的教学方法。希望大家一起来献计献策，并把课堂中一些成功的案例、经验等发上来大家一起共享。如今每一次的口语交际课，我都把他当成了一次提高学生口语表达能力的契机，我总是尽可能多的让...
如何提高一年级学生的口头表达能力
培养一年级学生说话的能力，就像扶持刚学走路的婴儿一样，需要我们老师好好的扶他一把。教师要抓住课堂教学主阵地，找准时机，着力引导和规范，把口语表达训练有机地融入到课堂教学的环节中，这样可以有效地提高学生的口语表达能力。
如何提高一年级学生语言表达能力
3、持之以恒地对学生进行说话训练。从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行说话训练。低年级可以要
如何提高小学生语言文字的表达能力
（二）、在识字教学中进行说话训练 刚刚接触到汉字的学习，虽然只要求学生会读，会认（去除拼音后），但是汉字的学习对于一年级的学生来说，还很有些困难。特别是一些抽象的字，不能用实物来示范，讲解。这时若能在活动中学习汉字，并渗透说话训练，会怎么样呢？我是这样做的：在教学“前后左右”时，...
如何提高一年级学生口语表达的能力
学生爱学、乐学，又练习了说话能力。三、通过“口语交际”教学进行说话训练。要充分利用“口语交际”进行说话训练。如教学笫一册语文 练习 5 中的“口语交际”——我们来讨论：看书上四幅图，引导 学生动脑筋说图意 ，让同学之间说一说 ：图上的小朋友在干什么？他们做的对吗？你应该提醒他们怎么做...
怎么样提高低年级学生的汉语说话能力
下面就浅谈一下我在教学过程中的几点做法：一、从头抓起，培养听说习惯 据美国口语专家罗斯研究统计，在人的语言交流活动中，听的方面所占的比重最大，占45％，说占30％，读和写分别为16％和9％，由此可见听力的重要性。一年级小学生听力训练要着重培养学生良好的听话习惯。要求做到“正确耐心地听”。
小学低年级学生口语交际能力的培养策略
一、细化与提出阶段性目标 笔者将《小学 语文 新课程标准》中1—2年级总体的阶段性目标进行细化，按一年级上学期，一年级下学期，二年级上学期，二年级下学期四个学期分为四个阶段性目标。各阶段性目标按倾听能力、表达能力、交际能力三个维度进行设计，对小学低年级学生每个学期所应达到的能力进行...
如何培养低年级学生说话能力课题研究阶段性小结
一、培养小学低年级说话能力的重要性 说话能力是小学生应该具备的基本能力,培养小学生的说话能力是实施素质教育的主要方面,也是新课标改革所应具备的。现行小学语文教学大纲十分重视小学生的听、说、读、写能力的培养,从当今的素质教育的角度来看,听、说、读、写的培养更是不可轻视的。当今社会是信息交流的社会,说...
如何提高小学生的语言表达能力
1、鼓励学生大胆回答问题，摒除自卑心理 学生不踊跃回答问题，不主动参与交流，其原因是多方面的，但最主要的是心理方面因素，相当的学生都有较大的压力感，怕回答问题有错难堪，或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑。这种消极因素往往使他们“羞而止步”，或者产生自我封闭的心理，于是干脆不做...
如何提高小学低年级学生的口语表达能力
1.新生入学激发“说”如新生入学的第一节课，在师生第一次见面时，教师的一言一行都会给孩子留下深深的记忆：“孩子们，大家好！从今天起我们就生活在一起了。一起学习、一起游戏、一起打扫卫生，一起唱歌跳舞。把刚刚入学的孩子带入课堂语言的情景中，学生想说、愿说、乐说。因此作为一名细心的...
