如何提高数学教师课堂教学的驾驭能力

如题所述

我们总是在提倡一定要备好课,那么怎样才能备好课?最肤浅的理解就是写好教案,把教案背的滚瓜烂熟,那么这节课就一定能成功。我想这是大多数像我这样的青年教师对备课的理解,其实不然。我就有过这样的经历:有一次上《读数 写数》时,出现一排计数器,计数器上的数都是40、50、80这样整十的数,我问学生:你们看一下,这些计数器上显示的数有什么相同点?其实我的目的是让学生了解个位上没有珠子的时候要用“0”占位,我想得到的答案是个位上没有珠子,然而学生的回答是都是整十数,或者有的回答个位上有“0”,这个时候我只想着我教案上的答案不是这样的,我就直接将学生的答案否定,并尽量引导他们按照我教案上的答案去思考。课后李军主任给我提出了这个不足:过于关注教案,而忽视了学生。造成这种情况出现的原因就是错误的理解了“备课”的意义。所以,我们不仅要备好课、熟悉教案,还要注意将教案与学生的实际情况相结合,时刻关注到学生。只有这样,他们才会有兴趣继续听下去,否则,他们的注意力会很快转移,那么“驾驭课堂的能力”也就无从谈起了。
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