,一道阅读题，叫美丽的秋天（四年级），有两个问题1，说说作者的观察顺序。2一分耕耘，一分收获这句话采用

了什么修辞的手法

【语言素材】

谈笑风生 花言巧语 滔滔不绝 吞吞吐吐 窃窃私语

油腔滑调 出口成章 唠唠叨叨 哑口无言 语重心长

u 我激动万分地说：“老师！我们班得了第一名！”

u 她摆了摆手急忙把竹竿收起，捡起玻璃扔了出去，脸上显出一丝惊慌的神色，看老师来了只有呆立在哪儿。

u 他们又故意高声嚷到：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

u “不信！我就不信！”周铁杉突然吼叫起来。他额上青筋暴跳，眼睛放射出火一样的光芒，严峻而自豪地接着说：“我不信石油就埋在人家地底下，我们这么大的国家就没有油！”

名师同题

终生难忘的一课

巴尔扎克是法国著名的作家。他成名后，一度过于自信，在处理事情上常常有些轻率、武断。有一件事情深深地教育了他。

一天，有一位满头银发，拄着拐杖的老太太来拜访巴尔扎克。一进门，这位老太太就拿出了一本陈旧的小学生作文本递到了巴尔扎克的面前，看了看他说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事情，请你仔细地看看这本作文书。”巴尔扎克接过作文本看了看，老太太接着说：“看完后，请告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途怎么样？”

巴尔扎克看了一会儿作文后，说：“请恕我直言相告。书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功······这孩子今后绝无成就。”

“当真吗？”老太太十分惊讶地问，接着又讲道：“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没认出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本子的一本呀！”

“啊！原来是您啊，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说，“谢谢，真想不到，事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了终身难忘的一课。”

这位老太太望着眼前的学生，欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了却了一件心事。”

从此之后，成了名大巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么过于自信和武断了。

【妙手点拨】

文章真实而又具体地描述了巴尔扎克和他老师的一段对话，成功地刻画出“自信而武断的巴尔扎克”和“亲切而可敬的老师”形象，给读者留下了深刻的印象。之所以成功是由于作者十分准确地把握住了人物的个性特点，将人物内心的变化过程通过语言细致地描写出来了。

作文误区

描写人物语言时同学们往往会出现这些问题：所写的人物语言不能表现人

物特点，为文章的中心服务；围绕一个意思要有较长的一段话才能把事情说清楚时，语言过长和枯燥。请看下面这段话：

【修改前】

去年的一天，妈妈带我去姑奶奶家。一进门，我就被吸引住了，姑奶奶家挂满了各式各样的绣花衬衫。妈妈见我惊奇的样子，笑了笑说：“姑奶奶绣的。”（妈妈的语言太平淡了，和我惊奇的样子前后不相符合。）听了妈妈的话，我就让姑奶奶教我学绣花，（“我”为什么要学绣花？怎么请求姑奶奶的？“我”的心情可通过语言表现出来）姑奶奶一口答应。饭后，她就开始教我绣花了。她一边绣一边教我：“先拿出一只绷架、一块白布和一团绣绒，绷好白布，穿好线，并在白布上面勾勒了一只小鸟的轮廓。绣花前，先要画好图，然后打底线。用白线以一寸来长的针脚绣满小鸟全身，再用彩色钱绣鸟的羽毛，绣羽毛有多种方法，可以一针针地绣，也可以绣成竖起来的小圈，再剪开来。”（姑奶奶的话太长了，让人感觉枯燥，不关键的地方可用叙述语来交代。）我看着她绣花的手势，把她的话记在心里。

【修改后】

去年的一天，妈妈带我去姑奶奶家。一进门，我就被吸引住了，姑奶奶家挂满了各式各样的绣花衬衫。妈妈见我惊奇的样子，笑笑说：“你不知道吧，姑奶奶是绣花行家。解放前，她为了谋生，就学绣花，几十年来，手艺越来越好。你瞧，这些衬衫上的花，全是她绣的。”（用“妈妈”的话，自然而简明地交代姑奶奶绣花技术，以及她当年学绣花的原因。）听了妈妈的话，一股敬佩之情油然而生，我央求姑奶奶：“姑奶奶，教我绣花吧！”（“我”求姑奶奶的一句话，有着承上启下的作用。）姑奶奶一口答应。饭后，她拿出一只绷架、一块白布和一团绣绒，绷好白布，穿好线，并在白布上面勾勒了一只小鸟的轮廓。然后对我说：“绣花前，先要画好图，然后打底线。”说完，她先用白线以一寸来长的针脚绣满小鸟全身，再用彩色钱绣鸟的羽毛，一边绣一边说：“绣羽毛有多种方法，可以一针针地绣，也可以绣成竖起来的小圈，再剪开来。”（姑奶奶教我绣花的过程，采用叙述和人物语言描写结合的方式来写。姑奶奶说不得都是花技术上的话，说明姑奶奶确实是“行家”。）边看她绣花的手势，边把她的话记在心里。

能力迁移

【迁移练习】根据以下材料，以《班上的突发事件》为题展开想象，扩写成一篇记叙文：

1、教室里老师正在组织同学们认真地上课

2、突然，从教室的最后一排传来了一位女同学“呜呜”的哭声。

3、同学们不禁回过头去看，小声地议论着，在猜测发生什么事了。

4、老师走下讲台，来到发出“呜呜”声的李丽面前问：“……

动笔前，同学们首先要想象自己来到了这样的课堂，然后进一步展开想象：当哭声传出来老师、同学们的表现怎么样？他们会怎么说、怎么做呢？注意写好李丽同学的语言、动作和神态来表现她的内心，再通过同学们的言行进行烘

托，还要注意描写的真实性。

参考例文

“财”迷

我的爸爸40岁，去年刚提升为建筑公司的经理。他上任时间不长，可整天忙得不着家。最令人讨厌的是倒落了个“财迷”的外号。而爸爸听了种是笑着说：“我非当个名副其实的‘财迷’不可！”

时针指向晚上10点半，爸爸还没回来。他从早上6点坐长途汽车外出整整一天，而这两天他的旧病又复发了。正在这时，熟悉的敲门声使我断定是爸爸回来了。

打开门一看，只见他风尘仆仆。可他却满怀喜悦耳朵说着使我莫名其妙的话：“可挖到了！可挖到了！”（写出爸爸说话时兴奋而急切的感情。）

搞建筑又不是搞勘测、考古。“挖到什么了呢？”我不解地问。

这时他也顾不上洗脸，就滔滔不绝地说起来。（用对话交待事情的原委，把爸爸的求才之心描写得十分生动。）退居二线的老经理向我推荐一个中专生，他原是公司的技术科长，设计、管理样样都行，真是一把好手。可惜后来跟着书记闹翻而调到郊区当了保管员。我们跑了多少趟，总算答应了，可他们的单位说什么也不放。今天我亲自出马，跑了几十里。“我急切地问：“那你怎么挖来的？”“我采取说理加硬泡的办法，泡了一下午，才说了个‘放’字。这一秒，我们的班子可就如虎添翼拉！”

教官的声音
　　　　　 求是小学　 张天祥
　　那一天，我们全年级去“西湖区少年军校”进行为期两天的“地狱”生活——军训。
　　一进军校，由唐教官和李教官两人带我们进宿舍，一有不合他们之意的地方，便破口大骂。稍做内务，由教官带队进入训练场地做自我介绍。
唐教官的语音极不标准，他在介绍“李梁”教官时把“李梁”读成“你娘”惹得同学们一阵笑，唐教官还被蒙在鼓里，换回的是——“死不垃圾的，笑什么啊，军营里不准笑！”在训练时唐教官不允许杨星熠喊口令，由他自己亲自喊，喊上一整天。
　　休息时，唐教官又用不是很好的音调唱起了《团结就是力量》当然，这是“地方版”的，这又引来一个女同学不满的声音：“还没我唱得好听呢！”唐教官气得叫了起来：“你们女生要是整天象我这样叫，叫个几小时你们声音还没我好听！”我心里知道唐教官此时心里一定很伤心。
一小时，两小时……几个小时过去了，我感到教官的声音越来越轻，越来越哑。终于到吃饭了可同学们不卖面子一直讲话，逼得唐教官再次巨吼：“是不是二连的啊？！是二连的给我安静，不安静我让你们全体哭！全体今天睡不好！”这一招果然奏效，同学们不说只字片语只顾自己吃饭。如今，这句话经常在吃饭时萦绕在我耳边。
　　第二天一早，教官就来催我们起床，那是我一生最糟糕的晚上。优秀连队评比开始前，教官对我们轻声说：“教官的嗓子哑了，比赛的时候，我会努力叫，你们也要加油啊！”比赛开始，教官果然用尽力气大叫，我看得出，他用了多大力气，他全身在抖！
　　一会儿时间，比赛结果出来了，我们连第一！这时一听教官的声音，比“阿杜”还“阿杜”，他留着泪，说：“同学们，我知道你们一定是第一的，教官嗓子也哑了，可你们这么争气，值！解散。”
原来教官的声音如此多变，我还以为不是吼就是叫呢！

我的“坏”妈妈

常熟市报慈小学 张怡

我一直羡慕同学们有一个好妈妈，疼爱有加，千依百顺。可是，我的妈妈对我不好，而且很坏。你别不信，听我慢慢道来。
　　　记得有一次放学回到家，准备做作业时，却发现语文书找不到了。我把书包翻了个底朝天，还是没有——可能把书忘在教室里了。我十分着急，忙叫妈妈用自行车送我去学校。可是，妈妈像没听见一样，无动于衷，半天才抬起头，冷冷地对我说：“谁让你忘拿书本的？自己忘记东西，就该自己去拿。”说完，又低头做自己的事了，无论我怎么央求，她都不以为然。无奈之下，我只好自己去学校。我跑向学校，眼泪在眼框中打转儿，心里直埋怨：“算我倒霉，有这样一个妈妈，不就是送一送我吗，这都不高兴。”

还有一次，我正在做作业，忽然遇到一个组词不会做。我便张口就叫：“妈妈，来帮我看一看，这个组词不会做。”谁知妈妈就说了一句：“自己考虑”，理都不理我。你可知道，我妈妈是个教师，这对她来说肯定是小菜一碟。没办法，我只能自己解决了：我“乒乒乓乓”地从书包中翻出《新华字典》，把字典翻得“啪啪”响，查了半天，却没有答案，嘴里嘟嘟囔囔：“臭妈妈，叫你帮帮忙也不愿意，真是少见。”回头一看，发现妈妈凶巴巴地盯着我，我只好收敛一些；又从书桌上拿出一本《词语手册》查起来，还是没答案；最后，在《汉语词典大全》上终于找到了答案。你说，我妈妈坏不坏，只要她张嘴说两个字就可以完成的事，却让我翻了三本字典。
　　　可后来，我发现，每次放学时，我总是有条不紊地整理好书包，再也没有忘记过东西；每次做作业时，我也不再总想依赖别人，碰到困难总是想办法自己解决……
　　　以后，我不再羡慕别人的妈妈了，我庆幸我有一个“坏”妈妈。是妈妈，让我养成了学习的良好习惯，我爱我的“坏”妈妈！

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五花八门

1、屋门、家门——自己房屋的门，引申为一个家族。

2．豪门、朱门——有钱人家的门。

3．柴门、寒门——穷苦人家的门。

4．空门、佛门——佛教的门，引申为宗教派别之一。

5．歪门、邪门——所作所为的方法不正。

6．窍门、法门——所作所为的方法优异。

7．热门——十分吸引人的事物。

8．冷门——不被人注意或不时兴的事物。

9．闭门——不会见客人，有谢客之意。

10．登门——有事求上门来。

11．拜门——上门虚心求教。

12．后门——比喻一些不正之风。

13．班门——比喻十分内行。

14．权门——权势人家的门。

15．山门——寺庙的门。

第三单元 我常常想起他（她）

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学会运用典型事例写人

每个人都有自己独特的外貌特征和性格特点。人物的性格特征、思想总是在具体的事例中表现出来的。所以写人的文章往往都要写具体的事情，写事的目的也是为了写人。

生活中能够反映某个人物形象的材料不少，关键就是要选择最有代表性、最值得写的事例。所以只有抓住典型的、有意义的事例，才能准确反映出人物的性格特点。那么，哪些事例最有代表性呢？这是由文章的中心思想所决定的。动笔写文章前，先要对这个问题进行思考，可以把材料一一列出来，然后选择决定，千万不能提起笔来匆匆忙忙地写。否则的话也许你选的这一件事并没有偏离中心，但是有可能更好、更能准确地表现中心的材料却从你的笔下溜走了。

例如，有的同学面对《母爱》这样一道作文题时，列出了许多件妈妈爱自己的事例：晚上帮自己盖被子；生病的时候半夜妈妈背我去看病；妈妈每天下班回家煮饭给我吃等等。这些材料虽然与表现妈妈对我的爱有联系，但都不是最有代表性的最特别的。有一位同学则写了一次和妈妈赌气不回家，可妈妈在刮大风的天气里，不顾自己患着重感冒，跑到屋外打公用电话，叫他注意安全。这个小小的事例也能表现母爱的无私和伟大。

当然，要能够选取到新颖独特的典型材料，必须在日常生活中做一个勤于观察、善于发现的有心人。同时，还要学会筛选的方法，尽可能地在选材时撇除那些写滥了的、别人一看就觉得一般化的材料。尽量选取比较有新意的、特别的、能够以小见大的真实的、感人的事例来写。

思维方略

这次习作是一篇写人的记叙文。“我常常想起 ”是半命题作文，“常常”说明想念的程度很深，那么这个让自己常常想起的人，一定有让你想起他的事例和理由。写之前先想想你会时常想起谁？想到他的哪些事？在这些事中哪件事让你对他有深刻的认识？值得注意的是：要善于捕捉生活中看似平常，却能打动人心的新鲜感人的材料。此外，在写典型事例时要把事情的起因、经过、结果叙述清楚。

经典品读

书 迷 爸 爸

爸爸是个书迷，从早到晚就知道捧着一本书。家里的书橱也塞满了，他还嫌书少。

记得小时侯，爸爸带我去人民公园拍照。为了哄我，自己又能腾出手来看书，爸爸让我骑到他背上，真是两全其美。就这样，爸爸手捧一本书，带着我上了路。可还没走出家门，我的小脑袋不知被什么东西狠狠敲了一下，我“哇”地一声大哭起来。原来，我坐在爸爸肩上，太高了，撞到了门框。哭声好象晴天霹雳，一下子把爸爸震醒了。他连忙把我抱下来，一个劲地揉我的额头。我被撞得冤枉，看到爸爸手里还拿着他的宝贝书，又气又妒，一把抢过来就往地上扔。爸爸好像担心书被摔疼似的，马上捡在手中，理了理书面，把书合起来。书成了他的另一个儿子。……

真是“有其父，必有其子”，在爸爸的影响下，我也爱上了看书，成了一个小书迷。

【点评】

人物的特点是从他所做的具体事情中反映出来的，用典型的事例写人，才能把人物写活。才能突出人物的性格，表现人物的精神面貌。本文较好地体现了这种写作方法。文章写了一个有趣的小故事来描绘了“书迷爸爸”爱书的特点，读后让人耳目一新。

【同步思考】

1、文章的开头用了“开门见山”的方法，这样写的作用是 。

2、文章选取了 的典型事例，写出了爸爸的“书迷”形象。

3、用“ ”在文中画出能表现爸爸“书迷”形象的语句。

4、在我们周围的生活中，除了“书迷”外，你还认识什么“迷”？快和同学说一说吧。

温馨提示：内容为网友见解，仅供参考

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