谁知道如何指导小学生朗读课文
1、激发学生朗读兴趣让朗读成为学生的乐趣。2、兴趣是最好的老师，浓厚的朗读兴趣是学生提高朗读能力的基础。教师可运用多种方式，激发学生的朗读兴趣。3、多鼓励表扬学生的朗读，相信所有的学生都喜欢听到老师的表扬声，尤其是低年级的学生。如果老师能在学生的朗读上进行恰当的指导、点评和表扬，可以激发...
小学语文朗读指导策略有哪些
在一年级学生开始学习读课文时，我就让他们明确朗读的要求，即：声音响亮、正确、流利、有感情。1、大声读、读出自信。我要求每个学生都要大声勇敢地读。我常说：“要让班级里离你最远的同学也能听清楚。”当学生朗读声音小时，我就反复提醒他，直到声音响亮为止。就这样，经过一年多反复地训练，学生已...
怎样指导低年级学生有感情的朗读课文
三、少技巧 多体验 在指导学生有感情朗读课文时，有很多老师更多的是把注意点放在了一些句子的技巧上，如：重音、停顿、语调的上仰、拖长等。却忘了有感情朗读课文的本质 “把自己看成作者，一个讲故事的人”。感触越深，孩子们也就记得越长，这样才能不断提高学生的语文素养。四、轻形式 重评价 ...
一二年级指导朗读技巧
一二年级指导朗读技巧对于一二年级的孩子来说，朗读训练可以从以下几个方面进行：1.纠正发音朗读的基础是发音，低年级孩子刚开始学习汉字，可能会有很多发音不准确的情况。可以先从纠正发音开始，让孩子熟悉文字的正确发音。2.语调训练在纠正发音的基础上，可以进行语调训练，让孩子能够正确掌握句子的停顿、...
如何培养低年级学生的朗读习惯
一、范读引领。学生的朗读离不开教师的范读，特别是低年级学生，他们的识字量不多，经验不够丰富，是非常需要教师正确、声情并茂的示范朗读，让他们从中学会处理字词句的轻重缓急、抑扬顿挫。当然，在放手让学生朗读，尊重学生的自主体验的同时，教师更应该引导学生读准声、韵、调，规范每个字的发音，培养...
一年级语文学生朗读要求指导
低年级的朗读教学应分为三个层次：首先是正确朗读，然后是流利朗读，最后是理解并有感情地朗读。成功的朗读示例 例如，在教授《画家乡》一课时，教师通过提问引导学生想象海的宽广和蓝色，然后指导学生朗读相关句子，使学生能够感受到文本中描绘的美景。朗读教学方法 在教学过程中，教师应指导学生正确朗读，...
如何才能做到感情朗读
感受形象、体验情感的具体方法,要根据学生年级、课文、教师自身条件有异而变化,不能一概而论。根据上面的认识,以下略举荦荦大者以供参考和研讨。 1.充分自读自悟,渐入佳境 “正确——流利——有感情地朗读课文”,其“正确”、“流利”、“有感情”,既是朗读的不同层次,也体现了朗读指导的渐进性。“有感情地...
教师如何指导小学一年级学生朗读
（1）教给学生正确的发音眼看书本，字字过目，即做到眼到，口到，心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。指导低年级学生朗读时还应按照字、词、句、段、篇的顺序进行。从易到难，循环渐进，逐步打好朗读的基础。鼓励他们多朗读，并安排适当的时间，...
低年级的朗诵课怎么带动气氛
一、重视良好的朗读习惯的培养。良好的朗读习惯必须从低年级抓起。我在指导朗读时，要求学生一要姿势正确，即：两腿分开，与肩同宽，胸要挺起，双手捧书，眼离书一尺，胸离书一拳，做到“姿势不对不读书”。二要口齿清楚，声音响亮，语调自然。对一些语调和表情夸张的学生着重指导。二，重视读得准确...
浅谈如何培养小学生的朗读能力
大声、有感情地朗读有助于触动学生思维,充分地挖掘文章的灵魂所在。同时,朗读是提高演讲能力的基础。养成良好的朗读习惯,能弥补言语的缺陷,锻炼口才,提高自已表情达意的能力。教师可以向学生讲一些名人在口才方面中的故事,从而激发学生的学习热情。2.注重讲读结合,提升朗读效果。在教学中,教者要先指导学生...
