1.智力与创造性思维
高智商是高创造性的有利条件，但它们之间不存在对应关系。总体而言，智力水平与创造性思维的水平之间具有正相关的趋势，但智商越高，智力与创造性之间的相关越低。它们之间的关系可以归纳为：低智商不可能有高创造性;高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性;低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商，高创造性必须有中等以上水平的智商;创造性和智力具有一定相关，但它们是两种不同的品质，高智商并不必然带来高创造性。
马斯洛提出，人的创造性可以分为作为特别才能的创造性和自我实现的创造性，前者是与科学发现和发明联系在一起的，是有个体差异的，而后者则是每个人都具有的潜能。教育应该认识和珍惜每个学生的创造潜能积极地加以开发和利用。
2.知识与创造性思维
知识经验的量的多少并不足以决定创造性思维的水平，理解的深度以及知识经验的组织方式才对创造性具有重要影响，只有对知识形成了深层的理解，而不只是表面的理解，只有在知识经验之间建立了丰富的联系，形成了良好的知识结构，学习者获得的知识才是灵活的，才可以广泛地迁移应用。在教学中培养学生的创造性，提高知识学习的深度和灵活性以及建立良好知识结构是一个重要环节。
3.个性因素的影响
创造性思维不仅是能力开发的问题，而且也是个性培养的问题。
首先，强烈的好奇心，浓厚的兴趣是创造性思维的驱动力。
其次，较高的独立性和批判性对创造性思维来说也具有重要意义。
另外，积极的心理承受力，不怕错误和失败，善于在挫折面前进行自我调整，以及有决心、敢于前进、好表现等等，这些也是有利于创造性发挥的个性特征。
高创造者一般具有以下个性特征：具有幽默感;有抱负和强烈的动机;能够容忍模糊与错误;喜欢幻想;具有强烈的好奇心;具有独立性。
4.环境
家庭、学校和社会环境对人的创造性思维的发展具有重要影响。从大量研究中，我们可以归纳出这样几点：
1.创造性比智力受环境的影响更大;
2.过于严格、过于要求服从的家庭教养方式不利于儿童创造性的发展;
3.过于强调纪律和规范过于强调唯一标准答案、缺乏自由和开放气氛的学校环境会妨碍学生创造性的发展;
4.某些社会文化特征对创造性的发展具有重要影响。
如果一个社会过于强调社会规范，因循守旧，不敢尝试、探索那些失败可能性比较大的未知事物，个体创造性就会被限制。如果团体压力过大，不能容纳那些标新立异的人，那个体就会有更多的从众行为。另外，在一个社会中，工作和游戏常常被截然分开，使工作现场过于严肃、过分紧张，这也不利于创造性思维的发挥。因此，创设具有一定开放性和自由空间的成长环境，尊重学生的独立性，尊重他们的差异，这是创造性培养中的另一重要环节。追问
知识与创造性思维知识经验的量的多少并不足以决定创造性思维的水平，理解的深度以及知识经验的组织方式才对创造性具有重要影响，只有对知识形成了深层的理解，而不只是表面的理解，只有在知识经验之间建立了丰富的联系，形成了良好的知识结构，学习者获得的知识才是灵活的，才可以广泛地迁移应用。在教学中培养学生的创造性，提高知识学习的深度和灵活性以及建立良好知识结构是一个重要环节。
这句话的意思是有关不是很密切？
只有对知识的理解深度给和广度才对创新影响，知识本身对创造性不能产生创造性！
在教育心理学中,品德 态度 都有结构 ,创造性有结构 ,迁移为什么没有结构...
因为: 迁移是动态的随意的不断改变 不稳定不可测的！只有：可定义、具备静态内涵和外延、存在较稳定具 有一定时间性,能够准确表达的有规律可循的心理现象,才可能总结探寻到它可能的心理历程、因循规律结构!!
创造力多因素理论对影响创造力因素的概括
5.动机。动机是驱使个体从事创造性活动的动力。6.环境。环境可以激发一个人的创造力，也可以抑制创造力的发挥。斯腾伯格和洛巴特特别指出，上述六个因素对创造力的作用，不是孤立的，而是相互影响，以综合效果发挥作用的。创造力的充分发挥的关键是这些因素的投入和它们之间的凝聚方式，这六个因素须经有效...
结合教育心理学有关原理阐明如何在教学中切实加强学生创造力的培养
3、环境因素 家庭因素——可以促进或抑制个体创造潜能的发挥，父母对孩子的期望与孩子的创造力之间有一定的关联。学校环境——教师素质（民主型、有一定的人文和哲学知识、具有一定的创造才能、在课堂上实施特殊的创造方法和技能的老师）、课堂气氛、同伴关系 社会文化——倡导鼓励独立性、创造精神，主张男女...
阻碍培养学生创新能力和创造性思维的主要因素有哪些?应该如何避免?
(一)创设和谐的课堂环境,以促使思维的多端性思维的多端性,即善于从不同角度想问题,在问题面前总是会尽量提出各种解答方案,在一个方向受阻时,立刻转向其它方向,并能在多种方案中用心寻找最优方案。而要使学生的思维具有多端性,必须有一个和谐的课堂环境作为前提条件。心理学研究表明:教学环境与思维的多端性有着...
谁能说说加涅
加涅提到的人格特质有焦虑、性格内向、谨慎、冲动、自我满足等。人格特质在量上因人而异,从而构成了人格特质的个体差异。2、加涅的学生素质结构观对素质教育的启示启示一 学生的先天素质,教学不仅不能改变它们,而且要想使学生取得较好的学习成绩,教师在教学中应避免超越它的限制。从学生的学习过程来看,影响最大的是...
影响孩子创造力的因素有哪些
2、环境与教育因素 这主要包括家庭、幼儿园、学校、社会等方面。创造力并非先天就有，它是在教育训练下发展起来的，而环境教育的作用不可等闲视之。心理学研究表明，创造力高的孩子与创造力低的孩子所处的家庭环境是不同的，前者在家中享有更多的独立自由和更多的解决问题的机会。在父母采取民主型教养...
影响心理发展的因素有哪些
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教育心理学中,问题解决的影响因素有哪些?
影响问题解决的因素有：1、已掌握的知识 问题解决的任何一个阶段都涉及有关知识，没有相应的知识不仅难于发现问题，而且缺乏分析问题的基础和提出假设所必须的依据，即使检验假设也必须具有相应的知识。知识对解决问题的影响，还涉及到在必要时是否能及时忆起已有的有关知识，并恰当地加以综合应用。2、心智...
学前教育原理简答题制约儿童发展的因素有哪些
影响儿童发展的主要因素有:智力因素、非智力因素、环境因素,其中环境因素又包括家庭、学校、社会等多方面的环境因素。 一、智力因素。智力也叫智能,是指一个人可能掌握的知识,并用以解决生活、工作和学习中的问题的能力。教育可以使知识增加,但不能完全靠教育来提高智力水平。受过教育的人不一定比没受过教育的人智力...
影响创造力发展与培养的因素有哪些
1、环境因素。在环境影响方面，首先，规范的生活环境不利于增进学生的创造力。亚历克斯•奥斯本发现，出生在农村的比出生在城市的人有更大的机会成为出众的创造者。他甚至在《应用性想象》一书中疾呼：“城市生活扼杀了创造力。”另一位学者托兰斯研究城市和农村儿童后发现，来自农村的儿童比城市的...
