科学性与教育性原则主张既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
理论联系实际原则要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。
直观性教学原则要求教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面的掌握知识。
启发性原则强调教师在教学工作中运动各种教学手段充分调动学生学习主动性,积极地,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
循序渐进的原则强调教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。
巩固性原则强调教师要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误的呈现出来,以利于知识和技能的运用。
量力性原则强调教学活动要适合学生的发展水平。这一原则就是为了防止发生教学难度低于或高于学生而提出的。
因材施教原则强调教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生同时要根据学生的实际情况,个别差异,有的放矢的进行教学,是每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。
扩展资料:
教师应该具备的基本素养:
端正的工作态度:
记得有一句广告语说得好:态度决定一切,细节决定成败。办人民满意的教育,其前提取决于教师对工作的态度,取决于教师是否有强烈的事业心、责任感,取决于教师对工作的激情。我认为,教师对工作的态度,最重要是体现在以下两个方面:
2.要有强烈的责任意识:
做教育教学工作,它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意,你全心全意做都未必做得好,另外一个我对教师工作的理解,教师他不仅是一个职业,他更是一个事业,更是一种信仰。
3.要有岗位责任:
就是要爱岗敬业,教书育人,为人师表,这是教师的职业特征。对“教书育人”的理解:我认为我们教书,不仅仅只是教学生学习文化知识,考试得高分就行了。而且还应教学生在校在家在社会怎样生活,怎样做一个合格的小学生。
参考资料:百度百科-教学原则
教学原则:是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。
(1)思想性(教育性)和科学性相统一的原则。
(2)理论联系实际原则:(直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。)
(3)直观性原则:(荀况,夸美纽斯率先提出教学中的直观性原则《大教学论》)
直观手段:实物直观(标本、实验)、模像直观(图片、图表、模型)、语言直观(教师语言)
(4)启发性原则:教师主导作用与学生主体作用相统一规律的体现,苏格拉底“产婆术”,孔子“不愤不发,不悱不发”,《学记》“道而佛牵,强而佛抑”,第斯多惠“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”
(5)循序渐进原则:又称系统性原则,《学记》“学而吹等”“不陵节而施”。
(6)巩固性原则:孔子要求“学而时习之”“温故而知新”。夸美纽斯“教与学巩固性原则”。乌申斯基“复习是学习之母,醉汉赶车。
(7)因材施教原则:一把钥匙开一把锁
(8)量力行原则:又称可接受性原则
扩展资料
获得教师资格证书的过程称为“申请认定教师资格”。负责教师资格认定工作的各级教育行政部门为教师资格认定机构(简称“认定机构”)。
申请认定教师资格需要具备的条件
申请认定教师资格的人员须是未达到法定退休年龄的中国公民(其中港澳居民和台湾同胞暂不能申请认定除高等学校教师资格之外的其他六类教师资格)。
获得教师资格的基本条件包括:1.学历合格。2.普通话水平测试合格。3.教师资格考试合格(包括笔试和面试)或符合全日制师范教育类专业毕业生(包括全日制教育硕士)直接认定教师资格的政策。4.体格检查合格。5.思想品德鉴定合格。
参考资料