在我们华人的文化里，很重视智能的教育，知识的教育，但我们不太在乎情绪的教育，这导致我们这些为人父母的人，在成长过程中，知道如何追求成功，如何追求卓越，却从来没有人教过我们，如何关照好自己的情绪，而这又关系着我们一生的幸福。
台湾清华大学幼教博士周育如老师是台湾清华大学幼教系主任，《亲子天下》专栏作家，曾任台湾中央大学学习与教学研究所研究员、《儿童生命教育专刊》主编。下面是周育如老师在一次课程中的演讲，期待对您有所帮助。
能够谈亲子情绪教养这个课题，在华人社会其实是很不寻常的一件事。我做亲子教育十几年了，能够和父母们谈情绪教养，却是近几年才有的事。
我想可能是因为父母们发现，要把孩子变聪明容易，但要搞定孩子的情绪却没那么简单；也或许，是因为父母们开始对自己的人生有了新的自省，会开始去想，人活着这么辛苦，到底是为了追求什么？那如今我要教养自己的孩子，我到底该带给孩子什么？
不管是因为什么理由，我都要说，很高兴有机会和你分享这个节情绪教养课，这真是亲子教育上一个重要的里程碑！情绪的学习事关孩子一生的幸福！
心理学很喜欢把人类的情感模式比喻成浮在海面上的冰山。
为什么这样说呢？因为我们自己意识可以察觉的部分，只是海面上那个冰山的一角；在那个冰山下面还有一大块，就是我们本能运作或内建情绪人格的部分，这是我们自己可能也没有察觉或无法察觉的更大一块。
我们今天就来说说，情绪教养冰山下的那一块。这一百年来，关于冰山下面这一块，关于情绪人格的研究，到底有哪些重要的发现。
谈到情绪人格的研究，就不能不提到弗洛伊德，他发现，他所研究的林林总总的精神病患，虽然这些人致病的原因非常多样，但是他们似乎有个共同点，就是他们都似乎曾经有过不愉快的童年，或是曾经受虐、父母离异，或是遭遇过非常严重的情感创伤。
在探讨过这么多精神病患的例子之后，弗洛伊德相信，童年时候的经验正在建构孩子的情感人格，而这个童年时候内建的情感人格，会跟着这个人一辈子。
台湾清华大学幼教博士周育如老师是台湾清华大学幼教系主任，《亲子天下》专栏作家，曾任台湾中央大学学习与教学研究所研究员、《儿童生命教育专刊》主编。下面是周育如老师在一次课程中的演讲，期待对您有所帮助。
能够谈亲子情绪教养这个课题，在华人社会其实是很不寻常的一件事。我做亲子教育十几年了，能够和父母们谈情绪教养，却是近几年才有的事。
我想可能是因为父母们发现，要把孩子变聪明容易，但要搞定孩子的情绪却没那么简单；也或许，是因为父母们开始对自己的人生有了新的自省，会开始去想，人活着这么辛苦，到底是为了追求什么？那如今我要教养自己的孩子，我到底该带给孩子什么？
不管是因为什么理由，我都要说，很高兴有机会和你分享这个节情绪教养课，这真是亲子教育上一个重要的里程碑！情绪的学习事关孩子一生的幸福！
心理学很喜欢把人类的情感模式比喻成浮在海面上的冰山。
为什么这样说呢？因为我们自己意识可以察觉的部分，只是海面上那个冰山的一角；在那个冰山下面还有一大块，就是我们本能运作或内建情绪人格的部分，这是我们自己可能也没有察觉或无法察觉的更大一块。
我们今天就来说说，情绪教养冰山下的那一块。这一百年来，关于冰山下面这一块，关于情绪人格的研究，到底有哪些重要的发现。
谈到情绪人格的研究，就不能不提到弗洛伊德，他发现，他所研究的林林总总的精神病患，虽然这些人致病的原因非常多样，但是他们似乎有个共同点，就是他们都似乎曾经有过不愉快的童年，或是曾经受虐、父母离异，或是遭遇过非常严重的情感创伤。
在探讨过这么多精神病患的例子之后，弗洛伊德相信，童年时候的经验正在建构孩子的情感人格，而这个童年时候内建的情感人格，会跟着这个人一辈子。
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