我觉得基础差，一下子学不好的学生，排出了不好好的学生。
主要是两类：一是数学能力差，主要表现在理解能力，尤其是逻辑思维和抽象能力，其次是综合能力。对这类学生要注意概念和定义的理解与应用，上课注意这些概念讲解，并结合典型例题演练，教师总结归纳，选题要基础一些，通过基础训练侧重于思维能力的培养，让他们尽快找到高一数学学习方法。
其次是初中数学知识太差，主要表现在不等式，一元二次方程，一元二次函数，图像的平移，因式分解等，其次是数学分类讨论思想，化归等初高中衔接知识，只有少数学生在初中做过培优训练者，才能快速适应高中数学的能力要求和基础知识要求。对这类知识性准备不足的学生，讲解时注意提炼不等式、判别式的应用，一元二次函数与方程的化归等等方法。这些知识和技巧性不足，很难提高成绩，做题时也举步维艰。
当然，两者都差的，就要结合考虑。
主要是两类：一是数学能力差，主要表现在理解能力，尤其是逻辑思维和抽象能力，其次是综合能力。对这类学生要注意概念和定义的理解与应用，上课注意这些概念讲解，并结合典型例题演练，教师总结归纳，选题要基础一些，通过基础训练侧重于思维能力的培养，让他们尽快找到高一数学学习方法。
其次是初中数学知识太差，主要表现在不等式，一元二次方程，一元二次函数，图像的平移，因式分解等，其次是数学分类讨论思想，化归等初高中衔接知识，只有少数学生在初中做过培优训练者，才能快速适应高中数学的能力要求和基础知识要求。对这类知识性准备不足的学生，讲解时注意提炼不等式、判别式的应用，一元二次函数与方程的化归等等方法。这些知识和技巧性不足，很难提高成绩，做题时也举步维艰。
当然，两者都差的，就要结合考虑。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2011-10-18
“基础差”里的基础指的是什么？学数学，基础无非是公式性的东西，较难一些的可能要算是：在某种情况下，怎样怎样；在其它情况下，如何如何。“基础差”的原因之一是，不记清这些基本东西；（用的时候，不清楚该用什么，怎么得分！）；原因之二是，不多练这些知识，（不用做题的方式扎实知识点，模棱两可，怎么可能有成绩！）；原因之三是，做了题之后，不琢磨出题的技巧（以后遇到一点小变化怎么能应对自如！）
琢磨出题技巧，同时，自己也能想象出还可能出的新题，自然脑子就活了，都可以少做很多题
想提高，分步进行！1，理解并记忆知识点；2，针对性训练；3，综合训练！
琢磨出题技巧，同时，自己也能想象出还可能出的新题，自然脑子就活了，都可以少做很多题
想提高，分步进行！1，理解并记忆知识点；2，针对性训练；3，综合训练！
第2个回答 2011-10-18
数学是阶梯型上升的课程，跨入高中，数学学习进入到一个新的平台。无论基础好差，都应当调整学习方法，加强预先、把握课间，以大量的习题进行巩固。牛津大学有一句名言：“动手做数学”说得就是做习题得重要性。基础较差的学生一样，我相信，每天有120分钟用在数学上，就一定可以学好数学。
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