1、做卡片。左脑抽象记忆，右脑图片记忆，将所有拼音都写在卡片上，生母，单复韵母，都写上，每个卡片一个，刚开始让孩子4个4个的记忆，如BPMF一组，DTNL一组等，韵母按照课本一组一组记忆，抽卡片认读，等分类都会了，就打乱顺序，抽卡认读。
2、将所有发音都整理成一个表，让孩子顺序读，这是为了让孩子发现读音间的区别和发音规律，每天读一个生母的全部音节或某个韵母的全部音节。
注意
1、速度要渐进，刚开始慢一点，每天3-4个，后来可以慢慢增加。
2、要配合孩子学习，小孩子学习就得家长耗上时间陪着。到3年级就好了。
3、要鼓励，千万不要不耐烦。读错了你就找个地方记着，以后读到的时候要注意。读对了就好好夸奖下。真聪明三个字最好用了~~
4、可以结合形状记忆，比如左手b右手d，这些口诀可以上网查查~~很有用的
5、不要让孩子着急学英语，学拼音时学英语会混淆的，等学完音序表再学英语不迟。
6、第二项的卡片找不到我可以帮你找。
如果你还有问题请追问，如果你觉得好请给最佳，谢谢~
如何帮助小学生学好汉语拼音?
2.多听多说：汉语拼音的学习需要大量的听力和口语练习。可以让学生多听录音、跟读和模仿，以提高他们的发音准确性和流利度。3.创设情境：通过创设情境，让学生在实际生活中运用汉语拼音。例如，可以让他们用拼音写日记、制作海报等，以增加他们对汉语拼音的兴趣和应用能力。4.游戏化学习：利用游戏化的教学...
如何教孩子学拼音
1、要让孩子多读，让孩子认识并熟悉拼音。刚学拼音的孩子们理解能力较差，家长要耐心引导，可以陪孩子每天读三到五遍，也可以跟孩子一起看一些关于学拼音的动画。2、要让孩子边读边写，可以有效的提高孩子的记忆力。家长可以每天听写一边，找出孩子不会的加强锻炼，一般也要一个礼拜才能让孩子慢慢记住。
家长如何教孩子学好拼音
教孩子学拼音的方法有很多，比如：观图法、实物帮助法、学动物鸣叫法、手指操练法、游戏法、儿歌诵读法等。1、观图法 语文课本上有许多情景图，家长教孩子时,应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，让孩子掌握所学拼音字母。2、实物帮助法 家长也可以用实物来让孩子记忆...
家长应该如何教孩子读汉语拼音?
1.学习基本发音：首先，家长应该帮助孩子学习基本的汉语拼音发音。可以通过听录音、观看教学视频或参加拼音课程来学习正确的发音。2.创造语言环境：在家中创造一个丰富的语言环境，让孩子接触到更多的汉语拼音。可以通过播放中文歌曲、看中文动画片或与孩子进行简单的对话来增加他们对汉语拼音的接触。3.使用拼...
如何让孩子学好拼音?
4.善于总结复习。拼音知识比较繁杂，需要不断的总结复习才能掌握。家长可以引导孩子在学习后，进行总结和复习。可以通过做笔记、记忆卡片、口诀等方式，把拼音知识点逐个整理，反复记忆。同时在复习时，可以把常用词和不易掌握的词分别进行练习，巩固拼音知识。总的来说，让孩子掌握好拼音知识，需要持之以恒...
拼音怎样学才能学得最快呢
1.多读。这是学好拼音的第一步，首先我们要让孩子认识这些拼音，多读拼音加深孩子的理解能力，学拼音不能急于求成，刚学拼音的孩子们理解能力较差，学不会很正常，家长要耐心引导，更不能拔苗助长，可以陪孩子每天读三到五遍，也可以跟孩子一起看一些关于学拼音的动画，让孩子对拼音有一定的了解之后...
如何提升小学生的拼音能力?
提升小学生的拼音能力是一个重要的任务，因为拼音是学习汉语的基础。以下是一些有效的方法：1.创设情境：通过故事、歌曲、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高他们的学习兴趣。2.分类记忆：将相似的音节进行分类，如声母、韵母、整体认读音节等，帮助学生更好地理解和记忆。3.反复练习：...
如何教导孩子学习汉语拼音?
2.使用多媒体教材：利用图画、音频和视频等多媒体教材，帮助孩子更好地理解和记忆拼音。3.分步骤教学：将拼音分为声母、韵母和声调三个部分进行教学，逐步引导孩子掌握每个部分的发音规则。4.多听多说：让孩子多听汉语拼音的发音，可以通过听录音、跟读等方式进行。同时，鼓励孩子多说汉语拼音，提高他们的...
怎样教孩子学汉语拼音效果会更好?
教孩子学汉语拼音是学习汉语的重要基础，以下是一些方法可以帮助孩子更好地学习汉语拼音：1. 创造趣味性：使用有趣的游戏、歌曲和绘本等教具，让孩子在轻松愉快的氛围中学习拼音。例如，可以设计拼音卡片游戏，让孩子通过拼读卡片上的字母组合来学习拼音。2. 多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、音频和互动...
如何让宝宝学好拼音 - 百度宝宝知道
一、适度要求，静心等待。面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，...
