这样的生活情境学生很熟悉，也一定会愿意积极参与，并能作出正确的选择，然后让学生说说“为什么不选择扇子”，孩子们一定能解释出小熊喝酸奶不需要扇子的道理，桌上的扇子是多余的，这时教师再强调“多余”，这样学生就更容易理解什么是“多余”，为接下去的教学铺平了道路。
其次，让学生讨论的时间较少，学生没有充分表达自己的想法，所以对这类问题理解不透彻，只能”现学现用”，不能“活学活用”，一旦离开教师的引导就不知所措。所以，要想提高课堂教学的效果，发挥学生的主动性非常重要，只有学生好学，才能学得更好。
有多余条件的实际问题 教学设计
教育目标:1、熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2、经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略。3、感受画图在解决问题过程中的作用,感受数学与日常生活的联系。重点难点:经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略。教学过程:一、 创设情境,复...
含多余条件的解决问题评课稿
首先，多余条件会浪费时间。在教学过程中，教师需要掌握好时间的把握，将有限的时间用在最有价值的内容上。如果加入了过多的多余条件，就会导致时间不足，影响教学效果。因此，教师在设计课堂时应当避免添加过多的多余条件，注重核心内容的讲解和学习。其次，多余条件会分散学生的注意力。学生在学习时需要集...
有多余条件的实际问题+教学设计
并与复习题2作对比，让学生清楚的知道在解决问题的过程中有些条件可能是多余，要求学生在以后做题时一定要从问题分析，选择合理的、跟问题有关系的条件进行解决问题。 三、巩固练习。 这节课的做的练习题并不多，只做了书本的“做一做”和练习五的第1题，都是对应例题的练习，虽然所练的题目不多...
一年级数学有多余条件的解决问题评课
这节课的是一年级下册第二单元20以内退位减法中的例5：有多余条件的解决问题。从整节课来看，基本上完成了教学任务。在教学过程中，能注重引导学生，让学生去寻找数学信息和问题，并分析哪个是多余条件;让学生经历了数学思考分析的过程，用画图和列式计算的方法解决了问题；并引导学生进行了验算。在这个...
解决多余条件的数学问题
解决多余问题是一年级的数学教学内容。解决多余问题需要两个条件和一个问题。例如小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？本题的干扰选项是5只鸭。另一种题型是求一个数比另一个数多几或求一个数比另一个数少几？通过上述方法多加练习就可以熟练的掌握此问题。学好一年级数学，可以从以下...
小学一年级含有多余条件解决问题教学实录
教材第20页的例5题，这是一道利用20以内的退位减法来解决实际问题的题目，和以往解决问题不同的是这道例题中出现了“我们队踢进了4个球”的多余条件，这多余条件很容易干扰学生解题，是一个教学难点。 教学例5时，我按照以往教学“解决问题”的方法，创设问题情境，让学生观察情境图，说说你知道什么...
夏梦老师《有多余条件解决问题》课后反思及评课
一、故事引入，感知“多余条件”为了让学生深刻地认识“多余条件”，课始我便创设了一个故事情境：小熊妈妈为小熊准备了早餐，小熊起床看到桌上有一大盒酸奶，一支吸管和一把扇子，小熊想喝酸奶，它该如何选择，你能上来帮助它选一选吗？这样的生活情境学生很熟悉，都争先恐后的喊了出来，作出了正确的...
《有多余条件的解决问题》教学反思
寻找错误后面的深刻根源,认清问题的本质,才能给集体和自己一个交待,从而得以进步.做为一名学生我没有做好自己的本职,本应该在上课的时候决不讲闲话,而我却在上课的时候讲闲话了,辜负了老师平时对我的教育之恩,老师含辛茹苦的把知识教会我们,是想让我们做一个对社会有用的人,而我却在上课的时候讲...
一年级有多余条件的应用题教学反思
深刻反思整个教学过程，觉得本课导入新课太快，没有突出本课解决问题的特殊性——含有多余条件，所以学生对多余条件认识不深刻。如果开始能创设一个“选一选”的故事情境，比如：小熊妈妈为小熊准备了早餐，小熊起床看到桌上有一大盒酸奶，一支吸管和一把扇子，小熊想喝酸奶，它该如何选择，你能上来帮助它...
小学一年级数学应用题 怎么教学设计
解法二：可以先两队合修，每天完成 ，合修需 ，从而发现，1200米、合修3天都是多余条件。引导学生从多个已知条件中，排除多余条件的干扰，抓住解答问题需要知道什么，从哪些条件来解决，这样有利于促进学生思维的深刻性、探索性的发展，提高他们创造性解决问题的能力。三、开放性应用题从问题上开放...
