如何培养小学生的英语自主学习能力

1、时刻帮助学生树立英语自主学习的信心。
学生是学习和发展的主体。主体作用的发挥与否是自主学习效益高低的关键。而学习者的自信心则是主体作用发挥的决定因素。要交给学生自主学习的知识，使他们对学习的课题或主题、活动的目标等能很好地理解；教给学生自主学习的一般方法，使他们能根据课题或活动的性质改变学习方法，拥有解决新课题，发展新方法的能力；与学生一起设计自主学习的方案，使他们在实践中体验到成功的喜悦，从而更加坚定自主学习的信心。
2、英语课堂教学要以学生的自主学习为中心。
首先要和学生建立起亲密关系。
在教学中教师应注意为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言能力。可以创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并资助解决问题。应通过和学生建立起亲密关系并在这样的关系下互动，运用契约和刺激系统，发现并建立他们的现有兴趣，帮她们形成并维持对英语较为积极的态度，调动他们的英语学习动机，从而促使学生建立有效的内在激励机制。只有这样才能激发所有学生的学习动机与学习积极性，从而积极培养和发展学生的英语自主学习的能力。 其次，在课堂上运用灵活多样的教学方法激发学生的主体意识，激发学生的兴趣，让每个学生体验到自主学习的成功与创造的喜悦。
再次，要在英语课外活动中给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，让每个学生在英语自主活动与学习中体验到成功与创造的喜悦。
开展各类竞赛活动，激发和培养学生的英语自主学习能力。 引导学生通过多种方法与途径学习及运用英语，使学生获得多种成功的体验。如引导学生在生活中收看英语电影、电视，参加英语角活动，当他们感到愉快的同时，感到了学习及运用英语的快乐，体验到了成功的喜悦。这样一方面使学生巩固了知识，另一方面在老师的帮助下，学生看到了自己劳动、努力的成果，有了成功感，充满了学好英语的信心，激发了学习兴趣，更重要的是这又一次使他们看到学英语的重要性，也使他们逐步养成主动学英语的习惯。
3、引导学生有效开发和利用英语自主资源。
自主学习离不开丰富的学习资源的支撑，学习资源是学生进行自主学习的基本条件和主要的支持因素。学生的自主学习需要教师引导他们主动的寻觅学习资源，提高他们收集处理信息的能力，英此教师应当引导学生有效开发和利用学习资源，学会如何围绕学习目标和需要解决的主要问题，从各种渠道获取有用的资源加以利用。比较重要的自主资源可以分为人力资源、物力资源和在生成性资源。
人力资源包括教师资源、学生资源和家长资源等。教师身上的资源是学生自主学习过程中一笔巨大的财富。在自主学习中，要引导学生在必要的时候可以向教师求助，教师可以及时给与学生必要的指导和帮助、点拨，所以教师是自主学习过程中最直接、最便利的资源。学生资源包括学习者本身和学习者的同伴。在自主学习中要引导学生向同学沟通交流学习，利用同伴之间的个性差异、知识差异、思维差异达成学习目标，从而取得良好的自主学习效果。
物力资源中学生生活和社会中的课程资源，对学生来说是最贴近他们生活的课程资源。引导学生充分利用身边的自主学习资源，如词典、校园广播、广播影视节目、报刊杂志、网络等。有效开发和利用这些资源，能让学生在生活中学习英语，在生活中用英语，增强学生的语感，增加学生的词汇量和课外知识，从而训练学生的各方面的英语能力，也有效培养和发展了学生自主学习的能力。
动态生成的自主学习资源是教学及日常交流中生成的，他对教学起支持作用或具有潜在教育价值的资源，它产生于师生之间的互动过程。学生的课堂发言中的错误、偶发事件等都是课堂最宝贵的生成性资源。教师要与用自己的教育机制和教育敏感，从中捕捉并加以利用，从而使这些生成性资源发挥最大价值，服务于学生的自主学习。
因此引导学生有效开发和利用自主资源能发挥学生的主动性和创造性，让学生的英语学习与生活情景联系，给他们创设了一个有利于他们身心发展的英语小世界，能充分发挥他们的潜力。使学生能在交际活动中独立探索，积极地解决问题，主动积极地构建自己的认识结构、发展能力。

　自主学习即学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。它强调教学过程中“以学生为中心“的教学模式，而教师的任务则侧重于启迪、引导与开发。具有自主学习能力的学生在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。那么如何在英语教学中培养学生的自主学习能力呢？可以尝试以下方法：
　　1、培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识
　　学习动机分为内在动机和外在动机，内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。为此，教师需灵活运用各种途径，如课件、趣味故事、英文歌、英文电影等增加学生的学习兴趣。
　　2、在课堂中激励、强化学生的主体意识
　　让学生意识到自己是课堂的主体，使他们充分扮演好自己的主人翁角色，积极主动的参与到课堂的各个教学环节中去。在课堂上为学生创设各种机会参与课堂是一种非常好的增强学生信心和学习热情与主动性的方式。老师应该积极调动学生的课堂参与积极性，增加他们的自信，让他们相信自己在没有教师督导时，可以自己摸索学会很多知识，为增强自主学习能力打下心理基础。
　　3、创设自主学习的环境，形成自主学习、探究的氛围
　　建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生们的玩伴，才能使学生解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。如：在课堂上我不但注重教师的范读，而且经常与学生一起表演课文中的角色，在师生同台表演后，再征求其他学生的意见，一起探讨最佳的表现手法和技巧，学生们纷纷发表各自的意见，这句该怎样读，那句又该如何表达，整个课堂就成为自主、热闹的学堂。
　　4、改进教法，指导学法，灵活使用激励手段
　　德国教育家第斯多惠说过：“教育教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在英语教学活动中，合理的运用激励手段，可以有效的激发学生学习英语的兴趣，促进学生自主学习。教师可以在教学中体现出语言激励：对表现出色的学生，可用“great”,“excellent”，“wonderful”等语言激励，一般的学生可用“you are good!”，对于表现不太好的学生，可用“don’t worry.i’m sure you can do much better next time.”等语言来激励他们。积极恰当的评价，既满足了学生对成功的需求，更强化了积极的学习情感。
　　5、提倡自主合作学习方式。
　　在平时的教学过程中，组织学生开展小组性的活动，如课文背诵竞赛、英语小品评比等。通过一系列的小组活动，激发学生学习英语的积极性和主动性，形成良好的英语学习氛围。各项活动的开展都离不开老师的精心设计，让每一个学生都能参与，并且通过这些活动能真正学有所获。例如在教学谈论兴趣话题时，可以采用小组合作学习的方式，根据教材内容设立任务，帮助学生寻找机会练习大胆开口说英语，在不断的练习中体验成功的喜悦，从而激发学习热情，树立了信心。进而帮助学生形成了学习的内在动力。

最好就是让小孩子对英语有浓厚的兴趣，其次就是在国际学校，但是国际学校学费较贵；再者就是找一个英语交流多的地方生活，或者如果父母英语较好建议在家与孩子就用英语沟通，孩子听不懂不要紧，就算听不懂也不要中英结合的解释，孩子的接受能力远比大人想象的要强

1，每天回家陪他读英语。
2，慢慢的远离他，走出一些日子。
3，让他慢慢习惯起来。