心理学中的人际关系是怎样解释的？

　　心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。

　　一、人际关系的三维理论
　　美国学者舒茨以人际需要为主线提出人际关系的三维理沦，他称自己的理论是基本人际关系取向（FIRO）理论。其要点是：
　　（一）个体都有三种基本的人际需要
　　1．包容需要　与他人接触、交往、相容。
　　2．支配需要　控制他人或被他人控制。
　　3．感情需要　爱他人或被他人所爱。
　　（二）人际关系需要决定个体与其社会情境的联系，如不能满足可能会导致心理障碍及其他严重问题，如精神崩溃。
　　（三）对于这三种基本的人际需要，人们有主动表现和被动表现两种形式，二者互补。
　　根据（一）和（三），人际关系的取向有六种。
　　（四）六种人际关系取向
　　1．主动包容式　主动与他人交往，积极参与社会生活；
　　2．被动包容式　期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独；
　　3．主动支配式　喜欢控制他人，能运用权力；
　　4．被动支配式　期待他人引导，愿意追随他人；
　　5．主动感情式　表现对他人喜爱、友善、同情、亲密；
　　6．被动感情式　对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密。
　　（五）童年期的人际需要是否得以满足以及由此形成的行为方式，对其成年后的人际关系有决定性影响。　1，包容需要　如果儿童与双亲交往少，会出现低社会行为，如倾向内部言语，与他人保持距离，不愿参加群体活动等；如儿童对双亲过分依赖则会形成高社会行为，如总是寻求接触，表现忙乱，要求给予注意；如果儿童与父母适宜地沟通、融合，会形成理想的社会行为，无论群居或独处都会有满足感，并能根据情境选择自己的行为方式，人际关系较好。
　　2．支配需要　如果双亲对儿童既有要求又给他们一定自由，使之有某种自主权，会使儿童形成民主式的行为方式；双亲如果过分控制，则易于形成专制式行为方式，如儿童倾向于控制他人，易独断独行；或者形成拒绝式行为方式，表现顺从，不愿负责，拒绝支配他人；或者儿童焦虑过重，防御行为明显。
　　3．感情需要　如果儿童在小时候得不到双亲的爱，经常面对冷淡与训斥，长大后会出现低个人行为，如表面友好但情感距离大，常常担心不受欢迎，不被喜爱，从而避免有亲切关系；如果儿童生活在溺爱关系中，长大后会表现出超个人行为，如强烈寻求爱，希望与人建立亲密的情绪联系；如果儿童能获得适当的关心、爱护，就会形成理想的个人行为，长大后既不会受宠若惊，也没有爱的缺失感，能恰当对待自己。
　　舒兹的三维理论在解释群体形成与群体分解中提出群体整合原则，即群体形成的过程开始是包容，而后是控制，最后是情感。这种循环不断发生。群体分解的原则是反其序，先是感情不和，继而失控，最后难于包容，导致群体分解。
　　二、人际关系的四个阶段
　　奥尔特曼和泰勒（D．A．Taylor，1973）认为，良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅入深的角度来看，一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往四个阶段。
定向阶段
　　1.定向阶段包含着对交往对象的注意，抉择和初步沟通等多方面的心理活动。在熙熙攘攘的人的世界里，我们并不是同任何一个人都建立良好的人际关系，而是对人际关系的对象有着高度的选择性。在通常情况下，只有那些具有某种会激起我们兴趣的特征的人，才会引起我们的特别注意。在一个团体中，我们在人际关系方面会将这些人放在注意的中心。
　　注意也是选择，它本身反映着某种需要倾向。比如在我们选择恋人时，某些与我们观念中理想的情人形象相接近的那些异性，尤其会吸引我们的注意。
　　与注意不同，抉择是理性的决策。而注意的选择是自发的，非理性的。我们究竟决定选择谁作为交往对象，并与之保持良好的人际关系，往往要经过自觉的选择过程。只有那些在我们的价值观念上具有重要意义的人，我们才会选作交往和建立人际关系的对象。
　　初步沟通是我们在选定一定的交往对象之后，试图与这一对象建立某种联系的实际行动。目的是对别人获得一个最初步的了解，以便使自己知道是否可以与对方有更进一步的交往，从而使彼此之间人际关系的发展获得一个明确的定向。由于初步沟通实际上是试图建立更深刻关系的尝试，因此，尽管我们所暴露的有关自我的信息是最表面的，但我们都希望在初步沟通过程中给对方留下良好的第一印象，以便使以后关系的发展获得一个积极的定向。
　　人际关系的定向阶段，其时间跨度随不同的情况而不同。邂逅相遇而相见恨晚的人，定向阶段会在第一次见面时就完成。而对于可能有经常的接触机会而彼此又都有较强的自我防卫倾向的人，这一阶段要经过长时间沟通才能完成。
2.探索阶段
　　这一阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。在这一阶段，随着双方共同情感领域的发现，双方的沟通也会越来越广泛，自我暴露的深度与广度也逐渐增加。但在这一阶段，人们的话题仍避免触及别人私密性的领域，自我暴露也不涉及自己根本的方面。尽管在这一阶段人们在双方关系上已开始有一定程度的情感卷入，但双方的交往模式仍与定向阶段相类似，具有很大的正式交往特征，彼此还都仍然注意自己表现的规范性。
3.交流阶段
　　人际关系发展到感情交流阶段，双方关系的性质开始出现实质性变化。此时双方在人际关系安全感已经得到确立，因而谈话也开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。如果关系在这一阶段破裂，将会给人带来相当大的心理压力。在这一阶段，双方的表现已经超出正式交往的范围，正式交往模式的压力已经趋于消失。此时，人们会相互提供真实的评价性的反馈信息，提供建议，彼此进行真诚的赞赏和批评。
4.交往阶段
　　在这一阶段，人们心理上的相容性会进一步增加，自我暴露也更广泛深刻。此时，人们已经可以允许对方进入自己高度私密性的个人领域，分享自己的生活空间和财产。但在实际生活中，很少有人达到这一情感层次的友谊关系。许多人同别人的关系并没有在第三阶段的基础上进一步发展，而是仅仅在第三阶段的同一水平上简单重复。本回答被网友采纳

人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的心理上的关系、心理上的距离。自有人类社会以来，人就有交往上的需要。所以人际关系是得以生存、人类社会得以存在和发展的基础和保证。也就是说，人际交往将个人与个人、个人与群体相联结并形成相互作用，相互影响共同发展的网络系统。

一、尊重对方： 若要别人尊重你，首先你要学习尊重别人；二、重视互惠原则： 争取双赢的局面，紧密合作，互助互利，取长补短；三、适当的了解自己： 知己知彼百战百胜，明了自身的强项和弱项；四、客观的了解别人 1. 消除刻板印象（避免用第一或回忆中的印象来判断对方） 2. 避免以偏盖全（即观察不够全面及细致） 3. 不可以本身的需要和愿望衡量对方 4. 不可将本身特质投射到对方五、同理心-推己及人（代入对方的角色进行考虑） 重视对方的存在 真诚的关心别人。给予真诚的赞赏； 经常微笑；诚心赞美 不批评、不责备、不抱怨；时存同理心、设身处地 不可夸耀自己而伤害对方 大事精明，小事糊涂 慎言、慎行 多与对方沟通，适时表示自己的意见，细心聆听对方的意见 谈论他人感兴趣的话题； 坚守原则和自爱 训练个人幽默感 尊重社会规范

人际关系就是人与人，人与社会共同存在利益的关系~！！呵呵