习得可以是有目的的，也可以是不自觉的，既包括有步骤的主动过程，也可包括潜移默化的过程。
鉴于掌握一门语言的过程的复杂性，语言学家逐渐用language acquisition代替了以前的language teaching and learning，使表述更准确，也为多种外语教学方式的实施奠定了理论基础（比如很多地方流行的“浸入式”教学，就是被动的、不自觉的因素更大。）
第二语言习得与外语习得之间的关系
第二语言习得是语言学上的概念，和外语学习属于不同的范畴，两者没有关系。在语言习得当中，视觉无法刺激大脑内部中央地区和语言有关的脑区，而所有的猴子之所以无法学会说话，正是因为没有这个脑区，他们也有着镜像神经元，就好比他们看到一个动作是可以模仿出来的。那么很多人会在想，如果通过科学实验来...
第二语言习得第二语言习得
社会语言学家则从社会文化角度出发，考察语言习得的社会环境和文化因素的影响。总的来说，二语习得的研究是一个跨学科的综合研究领域，它旨在提供一个全面的视角，帮助我们理解个体如何在多元的背景下有效习得第二语言，这对于语言教学和政策制定具有重要的理论和实践意义。
二语习得和一语习得有什么区别?
1、概念内涵不同。一语习得既母语习得，二语习得是现在应用语言学的一个主要研究方向，是指母语外的第二语言的习得。区别在于二语习得可以在母语已经确立的抽象体系的基础上继续学习。2、学习阶段不同。一语习得与二语习得的差别之一就是语言学习者所达到的学习阶段不同。一语习得者达到的是自动化阶段...
习得语言学含义
语言习得与学习的区别由克拉申最早提出，主要分为两种过程。习得，即儿童自然习得母语，通过日常接触与交流，注重语言的意义而非形式，是无意识的过程，从不自觉到自觉，形成第一语言的习得。而学习则是指在教育环境中，有意识地掌握第二语言，关注语言的形式，过程由自觉至不自觉，即第二语言的学习。关于...
儿童是怎么获得语言的
1、从生理发育方面看，第一语言习得是与认知能力的获得同时发生的，小孩子在认识世界的同时认识语言，大脑里从无到有地产生了很多东西，换句话说，这两个过程是和大脑发育融为一体的，这个经历在人的一生中无法再次复制。根据当代著名语言学家乔姆斯基的“普遍语法”理论，人脑一开始具有一种普遍的语言学习...
言语输入对语言学习和习得很重要吗
“语言学习”和“言语习得”在第二语言教学领域是两个不同的概念。语言学习从广义讲包括言语习得, 从狭义上讲是相对独立。早在20 世纪60年代, 西方的一些学者就提出区别这两种不同的学习。70 年代初美国学者克拉申开始研究第二语言习得, 80 年代其第二语言习得理论就已形成。克拉申认为,习得的结果是潜意识的语言...
第二语言习得英文定义
在语言学习的领域，第二语言习得（Second Language Acquisition, SLA）是一个重要概念。它描绘的是个体在掌握母语（或母语群）之外，通过一系列学习过程获取新语言的过程。"第二语言"这一术语通常指的是儿童早期后开始学习的任何语言，包括在时间顺序上作为第三或后续语言的任何语言。同样，SLA涵盖了对任何...
西方人说话的音高,比我们平均高大二度,对吗?
第二语言学习，分“外语学习”和“第二语言习得”。以“第二语言习得”方式学会英文的中国孩子，他们的英文与外国人，无异。以“外语学习”方式学习英语的中国人，由于语言环境、教师水平、自身语言条件、方言习惯影响等因素，即使他们再熟悉英语，但与英语母语国的外国人比较，差别还是相当大。而这种差距...
第二语言习得的相关概念
是在本国学习目的语。第二语言是跟第一语言相对的概念，即指在目的语环境中习得和使用的第一语言以外的语言。“习得”acquisition。习得一般指幼儿在自然的语言环境中，通过言语交际活动，不知不觉地获得第一语言（通常是母语）的过程。“学习learning。在心理语言学中是指人在习得母语后有意识地学习第...
什么是「第二语言**得」,有什么意义?
一、什么是第二语言习得在探讨第二语言习得之前，我们先回顾“语言习得”的概念。语言习得通常指儿童在自然环境中学习母语的过程，这一过程被认为是一种无意识、潜移默化的能力发展。而所谓的“第二语言”，在学术界有着不同的定义与理解。一些语言学家强调“第二语言”与“外语”的区别，前者指的是...
