梁铁成12岁时，唐山发生大地震，他的伯父伯母被地震夺去了生命，当时他的心理也受到一定的创伤。长大后，他成了一位心理师，目前为唐山市公安局安康医院副院长。
汶川地震发生后，他从北京 飞到成都 ，几经辗转到达重灾区之一的绵竹市。
据梁铁成介绍，地震发生后，灾区群众和救灾人员主要会出现4种心理压力：
一是灾后急性应激障碍，这种心理疾病主要是受到惊吓所致。一位80岁的婆婆在地震发生的时候并没有受到外伤，但是在16日中午，她突然抽搐，浑身发硬，嘴里不断地说：“地震了，地震了……”梁铁成赶过去发现，这是因为惊恐所致，是典型的灾后急性应激障碍。梁医生对婆婆进行了宽慰和心理疏导，并对其周身进行了按摩，又要医生给婆婆注射了0.5毫升安定。婆婆安稳地睡了一觉后，症状明显好转。
二是悲伤痛苦情绪，这是很多人失去亲人、失去家园所致。这次地震发生在下午2时28分，很多学生要么在午休，要么在上课，失去孩子的家庭相当多。对今天的父母而言，孩子就是全世界，失去孩子的父母其痛苦心情可想而知。梁铁成医生称，心理医生在这个时候，就要疏导他们面对现实。梁铁成还以自己为例子，鼓励大家忘记痛苦，团结起来共同面对未来，“经过重建，目前唐山不是已经成了我国科学发展示范区之一了吗？”梁医生称，克服这种情绪就是要不断地进行自我心理调适。
三是无望的悲观情绪。地震剥夺了一切，一些人虽然逃了出来，但以往的财富、家园和城市已不复存在，今后该怎么办？少数人感到悲观绝望。梁铁成介绍，对这样的受灾群众，要让他们设法相信党和政府，相信广大参与救援的解放军、武警、消防部队和众多的志愿者。让他们知道，中央领导和地方政府时刻关注灾区的群众，现在经济发达了，物质丰富了，国力增强了，党和政府绝对会带领大家重建美好家园。
对孩子以关怀，抚慰，拥抱为主，这样做有利于心理疏导。
参考资料：唐山地震幸存者现场为救援官兵进行心理疏导
灾后心理辅导I.S.M.的实施
需要保持理解和耐心，提供安全的环境，让学生感到被接纳和尊重。同时，教师应展现出对学生的同理心，通过倾听、鼓励和引导，帮助学生克服心理障碍，逐步恢复心理健康。通过C.I.S.M.的实施，灾区的学生能够获得必要的心理支持和指导，促进他们的情感、认知和行为的全面恢复，迈向重建和成长的旅程。
地震后应该怎么(对灾区小朋友)进行心理治疗和辅导
正确态 度是在任何恶劣的环境， 始终要保持镇静， 分析所处环境，寻找出路，等待救援。2．止血、固定 砸伤和挤压伤是地震中常见的伤害。开放性创伤， 外出血应首先止血抬高患肢，同时呼救。对开放性骨折，不应作现场复位，以防止组织再度受伤，一般用清洁纱布覆盖创面，作简单固定后再进行运转。不同部位...
震后如何帮孩子走出心理阴影
拍肩、拥抱、目光交流来给他们安全感和感情共鸣 7.尽可能诚实地回答孩子的每一个问题 适当地、有分寸地引导儿童少年表达他们自己的感受和感情 8.鼓励孩子说出他灾害当时的经历, 9.用间接的方式与孩子讨论亲人死亡的议题,如:先讨论小宠物的死亡、以前亲人去世的心情 10.跟孩子谈他失去家人的感觉,可以通过言语...
地震后怎么开导自责的朋友?
我们需要做的就是陪在她身边。把她当自己的亲人看待，让她们感受到亲人的温暖。这能够在一定程度上缓解她内心失去家人的那种无助和孤独。告诉她死去的家人，希望你能够在离开她们的情况下坚强、快乐的活下去。通常情况下，国家会安排心理医生到地震灾区，给那些在地震中失去亲人的灾民工作心理辅导的。所以...
小学在灾后的心理健康如何教育
以下是一些活动上的建议: ·对低年级的学童来说,安排足够的玩具、道具,特别是一些布偶,鼓励他们将以玩耍的方式重建在灾难中的经验与观察仍然相当重要,灾区的教师则可以就地取材,不需拘泥于真实的玩具,随处可见的石头、沙子、玩偶皆可以替代。 ·给孩子一面墙(贴好墙报纸),让他们在上面作画,可以给他们一些小主题,...
如何进行心理健康干预
8、心理健康与心理干预知识的宣传 除了通过讲座、心理辅导课的形式让同学了解灾后心理问题的解决方法，我们还通过编印、分发小册子《心理自助》的方式开展心理健康知识宣传。9、开展“手拉手我们是一家”心理援助志愿者爱心活动 组织志愿者开展了“手拉手我们是一家”心理援助志愿爱心活动。与灾区同学积极进行...
面对灾难儿童心理创伤如何抚慰
至于那些很小的孩子，老师、家长或者其他成年人要抱在怀里进行安慰。紧接着要告诉孩子，这几天在他身上可能会出现一些反应，比如做噩梦、在梦里哭泣等，告诉他们这其实是人对非正常事件的正常反应，完全不必惊慌。此外，灾后心理重建的一个重要环节就是，要鼓励孩子把积压在心里的东西表达出来，舒缓情绪...
如何帮助地震中的孩子走出阴影
主持人:丧失亲人之后通常会出现4个心理反应过程。一、休克期:可能会出现情感麻木,否认丧失亲人的事实;二、埋怨:有些人会自责,后悔自己没有救出亲人,有些人会愤怒,对灾难造成的亲人丧失感到非常生气;三、抑郁期:有些人会出现情绪低落,不愿见人,特别是丧失了孩子的家长特别不愿意看到与自己孩子同龄的儿童;有些人...
[灾区中小学心理健康教育工作长效机制建设的思考] 建立长效机制的措施...
（1）依托援建项目，整合社会资源，形成片区心理健康教育工作援助机制。根据政府灾后重建工作规划，把重灾区中小学根据地域就近原则，与高校结对子开展心理援助帮扶工作，由教育厅牵头以灾后心理重建项目的方式推进，定期进行督促检查和指导。（2）组织专家力量，定期分片开展师资培训和心理辅导督导。近期可采取...
灾后心理救助常识目录
一、不同年龄层孩子出现的不同反应 儿童与青少年在灾后可能表现出不同的心理反应。了解不同年龄层孩子的典型反应，如哭泣、逃避、行为问题等，对于提供针对性的支持至关重要。二、心理疏导的方法 采用游戏疗法、艺术治疗、故事讲述等方法，可有效引导儿童与青少年表达感受，促进情感恢复。通过建立安全、支持...
