如何让"预设"与"生成"共精彩
不妨多模拟些情景,多估计些情况,并事先 作出相应的教学安排,这样教师才能从容不迫地面对学生,才能胸有成竹地进行对话,也才 有可能收获许多预设的精彩。如在教学“三角形三条边之间 的关系”时,我为第个学生准 备子一根吸管,要求学生任意剪刀成三段拼成一个三角形,事先我预设了学生可能是出现的 情况:两边之和大...
在教学中如何处理“预设与生成”的关系?
1、准确预设，有效生成 “预设”经常被人认为给学生挖一个陷阱，等着孩子往里跳，筐住了学生的思维。其实这是对预设的一种误解。没有预设时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效互动与动态生成;没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。所以如何准确地预设将直接影响着“生成”。在新课程理...
如何有效把握小学数学教学中的预设和生成
一、精心预设,准备生成教师的预设越周密,考虑越详尽,才能使教学更具有针对性,为即时生成提供更宽阔的舞台。预测学情,建构弹性教学方案、有效开发课程资源是进行教学预设的重点,也是走向动态生成的逻辑起点。1、课前预设要全面分析学情,理智地认识生成《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有...
在教学中如何处理“预设与生成”的关系?
一、以预设为基础，提高生成的质量和水平 第一，从教师方面讲，首先要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提；其次要拓宽知识面，丰富背景知识。第二，从教材方面讲，要强调教材的...
教学中如何处理好预设与生成的关系
预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成有利亦也弊，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态...
如何精心预设,精彩生成一节小学数学课
在实践中，我感到要想在生成性教学更好的让预设为生成打下良好的基础，必须注意以下几点：1、预设要有针对性，要重视学生的年龄特征和个体差异。学生毕竟还是孩子，他们的心智还是不够成熟，对于生活和社会很多问题的理解还是比较肤浅、感性的，然而他们又是一个活泼好动、思想起伏比较大的群体，对于新鲜...
如何把握课堂中"预设与生成"的关系
一、阅读教学中有效预设的几个条件 叶教授认为“要把教学过程看作师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话，沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”预设和生成是教学过程的矛盾统一体。二者相互依存，没有有效的预设就难有精彩的生成，精彩的生成需要有效...
如何理解课堂教学中的预设与生成
谈谈课堂教学中的预设与生成 一、提出问题 1、传统课堂教学预设的太多。 我们知道教学是一项复杂的活动,它需要教师做出周密的安排,制定出详尽的计划,做好充分的准备,这一切都是预设。但传统的教学几乎完全是预设的产物,教者的心中只有教材、教法,目中无人,把学生看作一个待装的容器。 然后根据自己事先设计的教案...
应当怎样正确处理好教学预设和生成的关系
1、准确预设,有效生成 “预设”经常被人认为给学生挖一个陷阱,等着孩子往里跳,筐住了学生的思维.其实这是对预设的一种误解.没有预设时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效互动与动态生成；没有上课前的胸有成竹,哪有课堂上的游刃有余.所以如何准确地预设将直接影响着“生成”.在新课程理念下对...
如何在小学数学计算教学中创设生动有趣的情境
一、创设生动的游戏情境 喜欢做游戏是小学生的特有个性。这时如果把数学思想、知识、技能融汇于游戏中，往往能激发学生浓厚的学习兴趣。因此，在课堂教学中要根据教材的内容特点和学生的心理特征，采取多种形式，创设生动的游戏情境，让他们在玩数学游戏的过程中调控学习情绪，活跃气氛，训练思维。二、创设...
