中学教育心理学 上位学习 下位学习

在学校教育学中“上位”“下位”指的是什么
下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。比方说已经有了“羊”的概念，后学习了“山羊”的概念，这时将“山羊”归属到原有的“羊”的概念之下，这就是下位学习。上位学习...

学习的上位学习下位学习的区别在哪里?
教育心理学的第五章。上位学与下位学区别，比如，新命题“羊是吃草的动物。”这时，将个体在学习前已有的另一个命题：“山羊是吃草的动物。”这一命题包含在其中，这就是上位学习。而已经有了“羊”的概念，后学习了“山羊”的概念，这时将“山羊”归属到原有的“羊”的概念之下，这就是下位学习。

在学校教育学中“上位”“下位”指的是什么
奥苏伯尔把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习三类： (1)下位学习(新学习的知识抽象概括程度低于原有知识) 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。前者指新观念是认知结构中原有...

上位学与下位学区别口诀
上位学和下位学是教育心理学中的两种重要学习方式，这两种方式在教育教学中有着不同的应用。下面将详细解释这两种学习方式的特点和应用。1.上位学：上位学是从抽象到具体的学习方式，先学习一般化的概念、原则或规律，再通过具体的事例、例子来展示和应用这些概念。应用：上位学适合于已有一定基础知识的学...

上位学与下位学区别
上位学和下位学的区别在于二者定义不同，上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。下位学习又称归属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。上位学习...

什么是上位学习和下位学习?
上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念...

教育心理学:定义性概念的学习为什么是下位学习?
下位学习:当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在一种类属关系时,这时所进行的概念学习就是下位学习。奥苏贝尔认为,从学生学习时内部的认知活动看,新旧知识相互联系和作用表现在三种关系水平上:1,下位学习(类属学习)当认知结构中的原有观念其抽象,概括和包摄性高于新知识,新旧知识建立下位联系,新...

什么是下位学习和上位学习?
1、下位学习(新学习的知识抽象概括程度低于原有知识)下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包敞酣搬叫植既邦习鲍卢括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。前者指 新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识...

教育心理学题库中同化概念
1、下位学习：又称“类属学习”，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。2、上位学习：又称为“总结关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列...

简述知识同化的三种分类:下位学习(类属学习)、上位学习(总括学习...
(1)下位学习(类属学习) 指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。 下位学习可以分为两种形式： 一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中...