《梅花魂》的的好句子带注释!

如题所述

魂牵梦绕梅花魂 ——《梅花魂》教学设计(两课时) 学习目标 1.认识12个生字,会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,自由抄写让你感动的词语句子段落。 3.把握主要内容,体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情,感受情感的熏陶。 4.继续进行默读的训练,并从中找到疑难问题,尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。 学习重点 把握主要内容,体会外祖父的情感,继续开展“浓农乡情”的活动。 学习难点 理解“梅花魂”中“魂”的含义。 学习准备 了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处,查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。 课时安排 2课时。 学习过程 第一课时 一、激发兴趣,导入新课 播放《梅花三弄》,引出“梅花”与“魂”。(自由评说自己的感悟) 2.板书课题,读课题。 二、检查预习,初读感悟 1.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。 (出示“初读提示”,组织学生按照初读提示来自学课文:自读课文,字字入目,句句入脑,不认识的字看课后生字表,或者查字典来解决,把课文读正确。) 2.交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。 (“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”,“衰老”中“衰”的笔画,“缕”的是边音,“葬”是平舌,注意发音规范。) 3.默读课文,不好理解的地方多读几遍,做好批注了解课文内容。 (小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流。) 三、交流反馈,体会情感 1.针对课堂上生成的问题,进行解答。(自行解答,留做思考,下个环节解答) 2.如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题,老师提出:课文在给我们讲梅花的故事,讲了哪几个呢?能不用两三句话简要地写出来?谁先写完谁站起来读给大家欣赏。(学生静静地写,老师巡视) 3.学生读话,多种形式评价。(学生评价,老师评价,指导怎样写得既简单又明了) 四、回顾课堂,再次记忆 1.接上一环节,依照学生理解,再次总结课文大意。 2.我们大致了解了课文的主要意思,也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功,就可以顺利进入下一环节。 吐字归音关:正确读字词; 书法比式关:正确书写字词; 收藏展示关:摘抄感动句段 第二课时 一、歌曲引入,回顾上节内容 1.送歌曲 上节课大家表现非凡,个个闯关成功,恭喜进入下个环节学习。为了祝贺与鼓励,老师带来这首歌——《故乡的云》。 2.回顾课文 天边飘过故乡的云,它不停的向我召唤,归来吧归来哟,浪迹天涯的游子,归来吧归来哟,别再四处飘泊。歌中这样唱道,与我们上节课学的内容有什么关联呢?上节学的什么呢? [设计思路:以歌曲制造声势,营造思乡氛围,为更好地学习课文奠定情感的基础] 二、品味语言,多角度体会“魂” 1.默读课文,寻找”梅花魂”。 找找哪些句子段落写了“魂”,用什么来书写“魂”,哪些“魂”感动了你? 2.朗读句段,展示“梅花魂”。 学生反馈“找”的结果,师生共同品读课文,感悟写作方法。(此环节结合上节课内容,进一步品读语言文字) 3.铭心思考,书写“梅花魂”。 “梅花魂”中的“魂”到底是什么?用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放《故乡的云》 [设计思路:学生、老师、文本之间的对话,生成的东西比较多,因此,不便于详细设计,只是设计了大致的环节。在实施以上各环节的时候,要充分运用评价功能,多方面地鼓励学生,多角度地肯定学生,让学生发表自己的看法,充分理解感悟文本] 三、阅读链接,拓展理解“魂” 1.读一读,读通读顺。 2.说一说,你读到什么? 3.想一想,这里有没有魂? [设计思路:将阅读延伸,将思绪延展,进一步理解感悟梅花魂] 四、总结全文,升华“梅花魂” 1.再读课文,回味“梅花魂” 课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读 2.出谋划策,设计“梅花魂” 用影像镜头怎样来表现“魂”?你会选择哪些事物来进入你的镜头?出现最多的是什么? 友情提示:1.允许小组合作,也可以单独思考完成; 2.可以参照课文,在此基础上还可以所查到的资料(诗歌、音乐、图片)以及生活经历。 3.针对学生的设计,进行小结 设计思路:这个环节既是文本学习的总结,也是文本的升华。通过分段朗诵,来回味文本,同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫。也一定得落实好评价功能,允许学生的多角度,多方位,多层面的阐述。 参考资料: http://www.pssp.com.cn/printpage.asp?ArticleID=2906参考资料:参考资料: http://www.pssp.com.cn/printpage.asp?ArticleID=2906
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关于梅花魂的诗句有哪些?
一、泊船瓜洲 作者:王安石 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?注释 1、泊船:停船。泊,停泊。 2、京口:在今江苏省镇江市,长江的南岸,和瓜洲相对。2、瓜洲:瓜洲在今天江苏省扬州市邗(hán)江区县南,与京口相对 3、一水:这里的“一水”指长江。4、间(...

描写梅花不屈不挠的诗句
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梅花魂的全诗和作者还有赞扬的精神
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梅花魂这篇文章怎么做批注
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五年级下册梅花魂思维导图怎么画
在中心节点处写上作品名《梅花魂》。从中心节点向四周分支出若干个子节点,分别表示不同的人物、情节或主题,如“乔舜”、“梅花”、“忠诚”等。从每个人物或主题节点出发,再向外延伸若干条线,分别表示与之相关的情节、事件或描述。在情节或描述节点下方,可以写上相关的注释、感想或评价。根据需要...

梅花魂让我想到了中华民族中的什么什么等人物我想用关于梅花的诗句什么...
梅花魂让我想到了中华民族中的秋瑾、刘胡兰、鲁迅等人物,我想用关于梅花的诗句“冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘”来赞美他们。【诗句注释】:白梅生长在有冰有雪的树林之中,并不与桃花李花混在一起,沦落在世俗的尘埃之中。【诗词原文】:白梅 【元代】王冕 冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘;忽...

六年级上册语文第六单元
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表现中华民族不屈不挠的诗句
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《五年级上册语文》第6课的生字怎么组词?
魂(梅花魂) 缕(缕缕) 幽(幽芳) 葬(葬身) 愁(如愁) 腮(腮边) 甚(不甚在意)绸(绸子) 呜(呜呜) 谓(无所谓 ) 梳(梳子)衰(衰老) 绢(绢花) 侨 (华侨)1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语,识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写...

五年级上册语文期中复习资料,下个星期要考试了求各位大虾帮帮忙_百度知 ...
《梅花魂》 1课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事。直接表达这种感情:①教“我”读唐诗宋词时,读到思乡诗时会落泪。②因年龄大不能回国时,竟像小孩子一样呜呜地哭。间接表达这种感情:①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气②临走送我墨梅图③到船上送我带着梅花的手绢等。2课文表面...

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