《义务教育化学课程标准》明确指出 ：中学化学教学要“有利于学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，加强对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力”，让学生“经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力”。而初中化学这门课程又是以实验为基础的学科，充分挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能，具有重要的意义。
我校属于农村中学之一，目前实验教学面临以下困境：
一．实验器材落后，大部分化学药品过于陈旧，甚至失效，部分必需类药品配备不齐全。
二．教学过程中严重的划一性和同步性的缺陷，久而久之，会泯灭学生的个性发展，扼杀学生的创造天赋。统一的模式，统一的教学目标，得出同样的结论，已经不适合当今多元化个性、创新的社会现实。
三．由于种种主客观原因，在化学教学中不能充分发挥化学实验在教学中的作用，目前还停留于讲实验，看实验，背实验的水平上，没有真正调动学生的学习主动性。
四．虽然目前我校化学教学效果一直在片区领先，但根据往届学生的跟踪观察，部分学生在进入高一级学校学习潜力有限，所以客观上需要我们利用实验探究教学，努力去挖掘培养学生的创造精神和创造能力。
一、课题研究的目标和内容
（一）研究目标
1.探索在初中实验教学中培养学生自主探究能力的途径和方法。
2.探索提高初中实验教学有效性的策略。
（二）研究内容
1.通过初中化学实验教学，让学生主动参与，积极探究，从而寻找培养学生自主探究能力的途径和方法。
2.通过对初中化学实验教学的研究和实践，摸索提高初中化学实验教学有效性的策略。
二、课题研究运用的主要研究方法
1．行动合作研究法：制定切实可行的计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题。
2．教育调查法：对中学生进行调查，了解中学生探究能力的状况和水平，研究其中存在的问题及其对策。
3．个案跟踪研究法：跟踪某一具体课题组的探究能力学习活动，通过个案来分析学生探究能力的一般规律，探索在实验教学中培养学生探究能力的基本策略。
4．实践经验总结法：运用该方法总结在实验教学中培养学生探究能力的方法途径和策略。
三、针对课题研究提出的设想：
（一）．起始阶段：（2012年3月-201年6月）对初中阶段的所有化学实验和教材进行有机整合，精选初中阶段学生必做实验，确定明确的探究目标。鼓励学生走向生活，调动学生的主动性，充分利用现有器材和化学药品，进行化学实验设计。
（二）、探索实施阶段：（2012年9月-2012年12月依据常规教学中学生所反馈的信息，及时调整设计方案，统计各类数据，搜集、整理资料作为课题研究的实践来源，并对前期研究的成果进行阶段性的评估。
（三）、总结阶段：（2013年1月-2013年12月）结合课题研究，总结研究经验，并评估研究成果。积极参加校县级实验教学的观摩活动，请教专家评定，参加县市级论文，省国家级教学设计竞赛，参加片区校级展示课加强交流并进一步完善课题研究。
我校属于农村中学之一，目前实验教学面临以下困境：
一．实验器材落后，大部分化学药品过于陈旧，甚至失效，部分必需类药品配备不齐全。
二．教学过程中严重的划一性和同步性的缺陷，久而久之，会泯灭学生的个性发展，扼杀学生的创造天赋。统一的模式，统一的教学目标，得出同样的结论，已经不适合当今多元化个性、创新的社会现实。
三．由于种种主客观原因，在化学教学中不能充分发挥化学实验在教学中的作用，目前还停留于讲实验，看实验，背实验的水平上，没有真正调动学生的学习主动性。
四．虽然目前我校化学教学效果一直在片区领先，但根据往届学生的跟踪观察，部分学生在进入高一级学校学习潜力有限，所以客观上需要我们利用实验探究教学，努力去挖掘培养学生的创造精神和创造能力。
一、课题研究的目标和内容
（一）研究目标
1.探索在初中实验教学中培养学生自主探究能力的途径和方法。
2.探索提高初中实验教学有效性的策略。
（二）研究内容
1.通过初中化学实验教学，让学生主动参与，积极探究，从而寻找培养学生自主探究能力的途径和方法。
2.通过对初中化学实验教学的研究和实践，摸索提高初中化学实验教学有效性的策略。
二、课题研究运用的主要研究方法
1．行动合作研究法：制定切实可行的计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题。
2．教育调查法：对中学生进行调查，了解中学生探究能力的状况和水平，研究其中存在的问题及其对策。
3．个案跟踪研究法：跟踪某一具体课题组的探究能力学习活动，通过个案来分析学生探究能力的一般规律，探索在实验教学中培养学生探究能力的基本策略。
4．实践经验总结法：运用该方法总结在实验教学中培养学生探究能力的方法途径和策略。
三、针对课题研究提出的设想：
（一）．起始阶段：（2012年3月-201年6月）对初中阶段的所有化学实验和教材进行有机整合，精选初中阶段学生必做实验，确定明确的探究目标。鼓励学生走向生活，调动学生的主动性，充分利用现有器材和化学药品，进行化学实验设计。
（二）、探索实施阶段：（2012年9月-2012年12月依据常规教学中学生所反馈的信息，及时调整设计方案，统计各类数据，搜集、整理资料作为课题研究的实践来源，并对前期研究的成果进行阶段性的评估。
（三）、总结阶段：（2013年1月-2013年12月）结合课题研究，总结研究经验，并评估研究成果。积极参加校县级实验教学的观摩活动，请教专家评定，参加县市级论文，省国家级教学设计竞赛，参加片区校级展示课加强交流并进一步完善课题研究。
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