第1个回答 2013-09-01
学与思“学与思”是分不开的事儿,因此才有:“学而不思则罔,思而不学则殆”一说。对正在高校完成课程学习的学生来说,“学”和“思”这两件事儿的亲密关系,是务必要整明白的。不然,几年的苦熬,兴许就白费了。说“学与思”,目的只是想想聊聊课上的知识“学习”和课下的问题“ 思考”。之所以要把“学与思”分别到课上课下,主要是大学课堂教学的知识容量过大,在教师授课时思考,很可能有些东西就听不到了,因此,就只好这么迁就了。小时候总是听大人唠叨:干啥事都要动脑,特别是学习。以致后来自己个儿干了错事儿唔得,从大人的脸上就能知道,那下面的章节该是什么。如今轮到我这个“大人”了,感觉这题目还得说,关键是:学生在大学完成学业,不弄清这事儿,那亏可就要吃大发了。在大学,有效地完成课业,要实现的就是“学与思”的完整过程。掰开来,揉碎了说:“学习”实际就是既要“学”,也要“习”。“学”的过程实际就是读书、听课和认知;“习”的过程就是课前准备、课间记忆和课后演练。“思考”则本是实现于“学”和“习”过程中的事儿,可它也并非仅融通于课程教学的全过程。这就更需要把“思”和“考”两个字拆开来理解了。“思”的过程应当专指提问、推理和解析;“考”的过程就是索证、论辩和评判。显然,“学与思”两者是既密切关联,又难分难舍的。缺乏后者,前者无益;没有前者,后者无用。这年代,学生的知识学习需经幼儿园、小学、中学和大学等不同的课堂教学过程,其“学与思”的方式,也不尽相同。在大学,受课程知识教学条件所限,大学生的“学”、“思”过程也部分地被划分在了课内外的不同区域。为此,无论是高校的学生,还是教学管理人员都应对学生在课内外“学与思”的时间和空间比,给与科学的规范。尤其要注意的是,既要为学生安排好应有的“学习”时间,也要安排好相应的思考时间。那种顾头不顾腚,缺乏计划性的教学管理方式绝对要不得。除此之外,有关教学管理人员还应为师生适度设计和预留其它活动的空间和时间,并严防其它活动侵占教学双方所必须的“学习”和“思考”时空。 这世界,知识的存量浩如烟海,知识的增长也突飞猛进。如此难题,高校师生该怎样应对,确已成为“难题”。但无论怎样难,“学与思”的问题都该解决好。为此,教师应及时地、随时随地的下大气力研究和调整课程设计,制定教学计划和内容;学生亦应清楚地了解课程安排,科学安排“学”、“思”时间。师生则应做到双边多沟通、多协调、多合作,才能最有效地解决有关问题。说到这儿,尤其应强调的是:“学与思”的关键是师生双方都应始终围着课堂转,如果有一方把课堂教学过程甩在一边儿,那就没治了。