听了山东省乐陵市实验小学李升勇校长做的《回归教育本质，打造平实有效课堂》报告后，很受教育和启发。李校长曾创下在一年时间里让一所濒临破产的学校起死回生的奇迹，这让我叹服不已。李校长是如何做到这点的？听了他的报告，我明白了，那就是抓课堂的有效性。下面结合课程学习和个人教学实际，就谈谈个人的一些粗浅的想法。完成了以上几个问题的计算，你就会发现，不论是一天还是一年，学生在校活动的大部分时间都是在课堂内发生的，学生与教师交流思想、学习知识、训练能力大部分时间也都发生在课堂内。由此，你就能完全接受与理解这样的一个新课程提出的观点：课堂是实施素质教育的主渠道。既然课堂对实施素质教育来说有这么重要的地位与意义，我们就完全有理由拒绝课堂的低效、无效与负效，自觉的提高课堂的有效性。当提高课堂的有效性成了教师与校长教育教学行动的内在需求时，打造有效课堂的行动就必然拉开序幕了。其次是要有打造有效课堂的理论、原则与实操技术。展开来说就是下面的三要：一要不断学习新理论，吸收新思想。以前我们关注的是课堂上教师如何上，并不关注学生怎么学，结果出现了大量的低效课堂、无效课堂，甚至是负效课堂。学习有效课堂的新理论、新思想，让我们懂得课堂不仅需要有效果、有效率，更需要有效益。所谓有效益，我个人的理解就是要将课堂的三维目标落到实处。有了效益，课堂才真正做到有效。有了理论的准备与指导，打造有效课堂才能目标明确、标准具体，才能少走弯路。二要找到现实课堂有效益的可遵循的原则。我觉得心理学家维果茨基提出的最近发展区之说和教育心理学家奥苏贝尔所说的假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，那就是学习者已经知道了什么。要探明这一点并应据此进行教学。是我们打造有效课堂最易理解和运用原则。根据这一原则，在课堂教学之前，我们就要对学生进行教学前的诊断，摸清学生的基础，从学生实际出发认真厘清教学思路，精心设计教学过程，做到用情境调起学生的学习热情与欲望，用问题牵引学生思维，用事实与生动材料打动学生、折服学生，让学生在课堂中受益无穷。三要有刀下见菜的实操技术。李升勇校长做的《回归教育本质，打造平实有效课堂》报告中的27问27答，每问着要害，每答见真章。我觉得很值得我们学习。尤其是他领导的语文课堂教学改革，真的是走出了富有个性化的语文有效课堂教学之路。在他的语文课堂教学模式下，我们看到了什么是语文素质教育，什么是语文有效教学模式。李校长做的是语文，那其他学科呢？我想学习与借鉴是必要的，但照搬就不一定可以了。比如数学科，我觉得杨思的学后教，当堂练也许更具实操性。总结起来，就是不管那个学科，总要找到刀下见菜的实操技术。有了这一实操技术，课堂有效性才能真正的、最终的打造起来。当然了，这需要各学科根据自身特点，在有效课堂理论与原则的指引下，在实践中总结，在总结中实践。我想，只要坚持，只要做个有心人，刀下见菜的实操技术肯定会找到的。
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