对于这样的儿子，我真的很苦恼：儿子今年8岁，上一年级，幼儿园时，老师对他的评价是，将来数学一定非常

好，可是现在数学经常错，而且是真的不会。儿子围棋下得很棒，在一个兴趣班里，60多个学生中应该是最好的。可是他的数学学习怎么就这么难，我真的没办法了，怎么办？大家告诉我

兴趣是最好的老师，
兴趣是一种特殊的意识倾向，是构成学生
学习动机的最活泼，
最现实的成分。
只有学生把学习看成是一种快乐，
是一种需要，满足这种需要是一种享受，才会产生巨大的内动力，才
会激发强烈的求知欲。那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？

一、和谐、融洽的师生关系

众所周知，教学是老师与学生进行探究的双边活动，在合作教学
中，
教师作为教学的主导，
学生作为教学的主体，
两者地位是平等的。
但对学生而言老师是绝对权威，
学生内心中会对老师心存敬畏，
无形
中就拉开了师生间的心理距离。尤其表现在课堂教学中老师提问时，
学生不敢举手回答问题，
或者担心回答问题时出错，
更造成了一种心
理紧张。要迈过这个坎，还得先从教师做起。平时教师要深入学生，
和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时
时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你
在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋
友。
因此在教学中应建立和谐的教与愉快的学的师生关系，
使学生体
验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容教师只有成为
学生心理上的朋友，才能被学生所接纳，彼此才会沟通，课堂气氛才

会融洽，在这样和谐的环境下，学生的学习兴趣才能被唤醒。还要重
视课内听讲，课后及时复习

二、在课堂教学中巧布悬念，激发兴趣

好奇是孩子的天赋，
问题是教学的灵魂。
有意义有趣味的问题，
有着独特的魅力。
课堂上应该根据本节课的内容，
精心巧妙地提一些
有意义的问题，
以调动学生思维的积极性，
激发学生兴趣。
如在教
《圆
的意义》一课时，出示一根细绳，绳子的一端系着一根粉笔，把绳子
的另一端用图钉固定在黑板上，接紧细绳，旋转拿粉笔的手，粉笔在
黑板上画出一个圆。提问：
粉笔转动时为什么不跑到别的地方去，却
能形成一个首位相接的曲线，
也就是圆呢？这就使学生有一种渴望揭
开奥秘的心理状态，激发学生求取新知识的强烈兴趣。

三、帮助学生体验成功

学生学习数学的兴趣和内驱力，不是与生俱来的，往往是在学
习过程中，由于多次获得成功，体验到满足的乐趣，才能形成比较稳
定的学习兴趣。
因此，
在课堂教学中应有意识地积极地为学生提供表
现自我的机会，
为他们搭建表演的“舞台”，
帮助不同程度的学生获
得成功。成功的表现是多方面的，有的勇敢发言，有的正确完整地回
答问题，有的是发表了静僻而独到的见解，对此教师都要给予鼓励，
让大家一起分享成功的快乐，让成功者感受到自己的价值。这样，学
习将不再枯燥乏味，而充满了魅力。

四

练中有趣

课堂练习要设计不同的练习，
使学生练习起到饶有兴趣，
没有乏
味之感。
教学时采用一些学生喜闻乐见的、
有点情节的又贴近学生生
活的题目，使学生变知之为乐知。比如：“在讲完三角形内角和后，
让学生在自己的本子上画出一个三角形，要求其中两个内角都是直
角。在学生画来画去都无从下手时，个个手抓脑袋，冥思苦想。这时
老师说出画不出来的理由时，学生恍然大悟。

兴趣对学习起推动作用，学习又转而能增强兴趣。因此培养学
生的学习兴趣是教学中所必需的。
由此可见，
要把数学学好就得找到
适合自己的学习方法，
了解数学学科的特点，
使自己进入数学的广阔
天地中去。

温馨提示：内容为网友见解，仅供参考

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